“智障”小考

公元5世紀出現於佛學領域中的“智障”與民國時期出現在醫學概念中的“智障”,雖有不同來源,卻在漢語中形成一個集合,在詞義與語素義兩個層面都存在相關性,成爲同形多義詞。兩個詞義從歷史角度看,出現的先後順序存在顛覆由客觀到主觀的常規引申的逆序性;從共時角度看,存在一種在多義詞義項關係中的特殊現象——假性引申,值得關注。此外,時代和社會的變化,影響了大衆對表達“智力低下”概念用詞的選擇,“智障”一詞在20世紀80年代的重新啟用,反映了社會文明的進步。但目前學界關於“智障”一類詞語的産生、傳播途徑的闡述仍較爲模糊,本文試圖進行清晰闡釋。

怎样学习多义词

现代汉语词汇中大多数词都是多义词,多义词是词义学习的重点和难点所在。学生在学习过程中存在许多模糊的认识。文章从学生实际出生,有针对性地指导学生对多义词的学习,要注重静态描述与动态运用相结合,多角度多层次地分析研究多义词,以期达到良好的学习效果。