“知音”中的同情体验与孤独体验——《文心雕龙》鉴赏批评论的美学生命探微

刘勰倾注其毕生的追求与思索而创作的体大思精的《文心雕龙》正是其美学生命与心理体验的显现。刘勰将其在独特的人生旅途中获得的心理体验贯穿于《文心雕龙》的文道论、创作论、鉴赏批评论和文体论之中,其中,"割情析采"中的鉴赏批评论蕴含了刘勰的"觇文见心"的同情体验、"贵古贱今"的孤独体验以及这两种体验的实践与超越,这些共同构成了其丰富深刻又灵动精妙的心理体验与美学生命。

浅析如何在感受和体验中发展同情心

同情心是幼儿具有良好社会性、人格品质的重要组成部分。而在班级里，我们经常可看见幼儿表现出的缺乏同情认知和同情情感的种种事情，如对于同伴的摔倒，有相当一部分幼儿抱着无动于哀的态度，有的甚至哈哈大笑。当然原因是多方面的，有的家庭教育片面注重培养独立性、勇敢精神，而忽视了幼儿的同情心；有的由于在家倍受溺爱，以自我为中心，不懂的别人也需自己的关心和帮助。我们今天的教育就是让幼儿在集体中获得积极的情感态度和良好的社会性品质，使其明天得到良好的发展。面对班级里来自不同家庭的孩子，我们是这样进行教育的。