文体单元主题同步阅读思维可视化教学实践研究

“学会使用汉字”是本课程的中心目标,也是语文教学的重点内容。 教师对主题的理解和实施与整合风格相适应的教学行为,是确保单元主题与文本风格在整体统一交付中相辅相成的关键。 实践表明,在学科统一的整体教学中,对学科与风格的关系有了很好的认识:同一学科,同一风格;同一主题,不同风格;相同的风格,多元文本,使主题与风格的统一得到正确的整合,主题更加明显,风格更加明显。 更明显的是,这是提高整体教学效率的途径和策略。

浅谈主题同步阅读思维可视化教学

统编版小学语文教材在阅读教学方面,各地老师们开始做一些尝试,认为“主题同步阅读思维可视化教学”,更能提高学生以“听、说、读、写、识、记”为主的语文阅读素养,引领学生传承中华经典文化,提升审美能力,激发学生的阅读兴趣,满足学生们个性化、多样化的阅读需求,为提高学生的综合素养打好坚实基础。

假如我会变——我变成了小猪

我的愿望是像奶奶家的小胖猪一样，能吃能睡，还不用写作业。谁知，当我一觉醒来，发现自己真的躺在奶奶家的猪圈里，身旁躺着的是小胖猪。