关于心脏手术麻醉带教中应用同步思维教学法的效果探究

在心脏手术麻醉带教中运用同步思维教学法,以此分析教学效果。方法 选择研究对象:2022年9月至2023年9月到我院心脏外科实习的麻醉规培医师和研究生,从中选择出19名符合条件的规培医师和研究生,再根据的不同带教方式分为研究组和普通组。研究组的规培医师和研究生在心脏手术麻醉带教中接受同步思维教学法,而普通组则接受普通的带教方法。结果 研究组理论知识考核成绩为(95.53±2.36),实践技能考核成绩为(96.73±1.23),可见比普通组更高,差异明显P<0.05;同时,研究组批判性思维性能力明显提高,两组数据差异明显P<0.05,有统计学意义。结论 在心脏手术麻醉带教中采用同步思维教学法,对于提高规培医师和研究生的理论和实践技能成绩以及培养批判性思维能力均具有促进作用。

心脏手术麻醉带教中同步思维教学法的应用体会

目的:探讨同步思维教学法在心脏手术麻醉带教中的实施效果,寻求更有力的带教方式在心脏手术麻醉中的应用。方法:选取我院实习的临床专业本科实习生100人,分为实验组和对照组各50人,对照组采用传统教学法,使用基本的实习带教方式,按照常规的工作程序讲解并适当加以提问;对实验组采用同步思维教学法,在讲座及观摩的基础上,让实习同学参与到手术实验中来,通过不同的思维训练,同步教学、同步讲解,启发学生的思维,帮助其掌握临床思维方法和提高临床工作能力。结果:对两组的临床带教进行检验,实验组在对疾病的认识、提高分析问题和解决问题的能力上有很大提高;50名实习同学对同步思维式教学评价效果如下:学习积极性明显提高者21.5%;对所学知识理解更透彻者26.7%;知识面扩大很明显者64.5%;分析问题、解决问题能力明显提高者51.5%。结论:同步思维教学法在心脏手术麻醉带教中是一种很好的带教方式,值得推广应用。

社区医学多媒体课件师生同步思维教学法探索

目的探索社区医学多媒体课件师生同步思维教学效果。方法选择原知识基础相似的学生166名,随机分为两组,教学结束后,统一考试对成绩进行比较。所获数据采用方差分析t、检验和χ2。结果多数学生喜欢师生同步思维教学法,运用师生同步思维教学的学生会更多地利用图书馆及网络资源学习,χ2=16.3111,P<0.001,而且学习成绩也明显提高t,=5.1885,P<0.0001。结论运用多媒体课件师生同步思维教学法能充分调动学生对社区医学学习的积极性。

心脏手术麻醉带教中同步思维教学法的应用分析

探究心脏手术麻醉带教中同步思维教学法的应用效果。方法 选择2021年6月~2023年6月时段在我院麻醉科规培的60名规培医生作为对象研究,用随机数字表法随机分为对照组30例,观察组30例。对照组实施传统教学法,观察组实施同步思维教学法,比较两组的理论知识成绩及技能考核成绩、应急能力评分、满意度。结果 观察组的理论知识和技能考核成绩都在90分以上,均明显高于对照组(均为90分以下),比较差异有统计学意义(P <0.05);观察组规培医生的病情观察能力、应急配合能力、应急动手能力和应急调度能力四项评分都在80分以上,而对照组均为70多分,观察组应急能力显著优于对照组,比较差异有统计学意义(P <0.05);对照组对带教工作的总满意率为80.95%,而观察组的总满意率高达100%显著优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 同步思维教学法在麻醉科临床带教中效果显著,可以使规培医生更加主动、深入、有效地学习,帮助他们在临床实践中更好地应用知识,提高其麻醉技能和综合素质,从而提高教学质量。