分组模式对混合式学习效果的影响研究——基于《林业经济学》课程的PSM分析

文章以西北农林科技大学农林经济管理专业学生为样本,利用倾向值匹配方法实证检验不同分组模式对《林业经济学》教学效果的差异性影响及其作用机制。研究结果表明,相比于自由组合,采用同群效应分组使得学生成绩提高了约4.7%,且在5%的统计水平上显著。这种正向影响的作用机制有二。一是同群分组导致了处理组学生每周讨论次数提高了约25%,且在5%的统计水平上显著;二是同群分组使得每次讨论时间延长约37%~43%,且在10%的水平上显著。这些结果与普通最小二乘法的估计值存在较大差异。以上研究发现有助于混合式学习的高效开展。

高职计算机专业实践课堂研究与实践——基于“交互式学习模型”

在高职计算机专业实践课堂中,借助于同群效应进行分组,通过“交互式学习模型”构建学习环境,能够从多维度激发每一位学生的学习热情,完成了知识由“教师—学生”的单项传播向“生—生”之间的网状传播转化的过程,实现以学促学的教学模式改革,提升了整体学生的学习能力。现将其在实践课堂的具体实施过程做具体介绍,以期对实施分层教学的教育工作者有一定的借鉴意义。