“同”:教师专业发展的文化取向--以潞城小学教师专业发展策略为例

学校针对区域调整带来的机遇与挑战,实地把脉,找到教师发展的需求点;文化育人,倡导符合学校“体质”的教师专业发展的“同”文化;对症下药,探寻教师专业发展的“同”策略;思想之光:“诚善”文化与“诚善·风华”的同脉相生;场域之境:“成长营基地”一体四翼的“同题异构”;团队之力:青年教师成长营与成熟教师导师制的同气连枝;科研之道:项目推进与品牌教师的同生共长。以此推进教师的专业发展。