美国中小学教师同行评价研究的新进展

同行评价是美国开展中小学教师评价的重要方式,在教师评价的民主性、教师的参与度、评价的透明度方面,具有超越传统评价模式的独特优势,体现了促进教师专业发展的评价理念。同时,同行评价在实施过程中也面临着诸多挑战。

教师同行评价的伦理审视

教师同行评价作为学校教育实践中的一种客观存在,影响着教师的职业成就感、心理健康水平和学校的发展。教师同行评价存在"事不关己型"和"拉帮结派型"两种不符合教育伦理规范的评价。教师同行评价伦理性失范的根源在于学校教师文化中的个人主义和派别主义。从伦理视角审视教师同行评价,要选择科学合理的方法,要遵循公正原则,要以促进教师共同发展为目标。因此,教师应固守以科学、公正、发展为价值取向的同行评价。

美国教师同行评价动态

美国教师同行评价旨在提升教师质量、促进教师专业发展。它关注教师的专业发展需求、鼓励教师参与,为广大教师所认可和欢迎。本文介绍其优点、评价目的、评价步骤和管理机制。

简析美国PAR教师评价项目

教师评价是一项极为复杂的工作，它既关系到教师的切身利益，又对提高学校教育质量有着至关重要的作用。目前，教师同行评价运用得比较成功和广泛的是美国，尤其是PAR教师评价项目。这个项目实施至今。对提高托莱多学区的教师质量起到了至关重要的作用，现已成为美国中小学教师评价的一种重要方式．并受到当前美国基础教育界前所未有的重视和支持。

教师同行评价的文化分析

同行评价是教师评价的一种重要方式,其有效性深受教师文化的影响。在具体实践中,存在着事不关己型、人际关系型和真实型三种教师同行评价,分别体现了个人主义、派别主义和合作的教师文化。在实施过程中,应充分重视对教师同行评价的引导。