师生自我效能感同质性互动在体育教学过程中的运用

根据班杜拉的自我效能理论,论述了体育教学中教师与学生自我效能感的同质性互动关系,即教学效能感高的教师可以通过教学行为提高学生的自我效能感,而自我效能感高的学生可以通过学习行为提高教师的教学效能感。

论艺术院系师生同质性互动关系

艺术院系的师生关系与其他院系存在诸多差异,他们之间的互动体现为更多的同质性特点。因此,从同质性互动的视角去理解高校艺术院系和谐师生关系的构建,不仅有利于准确把握互动主体的差异性特点和主体行动的源动力,而且有利于改善影响他们和谐交往的环境,为艺术院系师生和谐关系的构建提供借鉴和参考。当前高等教育内外环境中存在一些影响师生和谐关系的因素,需要从政策、教育方式和教育主体上进行系统的改革才能有效疏解矛盾,提升互动的有效性,营造艺术院系健康、稳定的关系氛围。

师生自我效能感同质性互动在英语教学中的应用

依据班杜拉自我效能感理论,立足于提高学生学习自我效能感和教师教学效能感,本文深入探讨改善英语教学效果的师生自我效能感同质性互动关系,提出了教学过程中师生"教"、"学"自我效能感相互提升的方法。

基于社会资本视角的行业协会职能分析

本文引入“社会资本”概念分析转轨时期行业协会的职能,指出行业协会通过同质互动和异质互动发挥作用。同质互动从理论的表层揭示出行业协会何以能够促进企业和整个行业发展的原因。异质互动则使行业协会掌握社会网络中的桥梁和“结构洞”,突显行业协会在市场经济中不可替代的优势。