“同辈指导”应对高职护生临床实习初期心理压力的效果分析

目的 探讨临床“同辈指导”带教模式对缓解高职护生在临床实习初期（3个月）心理压力的成效.方法 将160名高职护生按随机数字表法随机分为研究组和对照组,每组各80名,研究组采用一对一“同辈指导”带教模式,对照组采用传统带教模式.采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和SCL-90症状自评量表作为测量工具对护生心理状态进行测评,同时自制临床综合技能考核表对护生进行考核.结果 研究组SAS量表测评正常、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑人数分别为51,20,8,1人,对照组分别为33,30,13,4人,两组比较差异有统计学意义（x2=8.275,P＜0.01）.研究组SDS量表测评正常、轻度抑郁、中度抑郁、重度抑郁人数分别为51,20,8,1人,对照组分别为34,31,12,3人,两组比较差异有统计学意义（x2 =4.971,P＜0.05）.SCL-90量表测评两组人际关系敏感（x2=5.71,P＜0.05）和敌对（x2=5.13,P＜0.05）、偏执（x2=4.78,P＜0.05）方面差异有统计学意义.临床实践中合作意识、关爱意识、心理疏导能力、人际沟通能力、健康教育能力、医患评价反馈方面研究组评价均优于对照组,差异均有统计学意义（x2值分别为9.49,10.25,11.62,6.32,8.07,7.17;P ＜0.05）.结论“同辈指导”带教模式能有效缓解实习初期护生主要的心理症状和心理压力,有利于提高护生的实习质量.

同辈指导关系研究综述与展望

随着学习型组织的建立与组织结构扁平化的到来,同辈指导作为指导关系的一个重要形式,在国内外很多企业中都有了广泛的应用,已经成为企业发展人力资源、培养人力资本的一种重要手段。国外学术界对其给予了极大的关注,不少研究证实了它对指导者、被指导者以及组织的影响,而国内对它的研究却比较少。通过梳理大量的文献,本文从同辈指导的概念、功能、作用与影响因素等方面进行了综述,并指出未来的研究方向,为国内相关研究、企业人才培养与员工个人发展提供借鉴。