“激活情,引发行”在同龄区域中发展幼儿艺术能力的实践研究

区域活动不仅要创设宽松愉悦的氛围,提供丰富的操作材料,组织灵活多样的活动形式,满足幼儿发展的不同需要,还应追求幼儿园区域活动间的联系,使之构成一个有机整体,通过美术、音乐、文学这三种艺术形式将区域活动中的内容、方法、资源、评价等有机结合,实现情感融合,达到“激活情,引发行”,促进幼儿艺术能力的发展。

基于同龄跨班区域自主游戏下的幼儿区域环境创设

跨班互动能促使幼儿扩大交往范围,提升交往层次,增强幼儿的社会适应性,帮助幼儿拓展视野,促进其人格的和谐发展。我们在幼儿的区域游戏中大胆尝试了一下同龄跨班区域活动,让同一年龄段幼儿打破班级界限,在特定的时间段内自由选择班级、选择区域开展游戏活动。幼儿在多元化的、境域更为宽广的互动环境中主动探索,让环境成为幼儿的“第三任教师”,促进幼儿的全面发展。

浅谈小班幼儿开展同龄混班区域活动

区域活动是当今幼儿园课程的主要组织形式,也是幼儿非常喜爱的活动。而幼儿园在现有的班级独立区域活动的基础上,把同龄混班区域活动编入其中,能使教育活动在空间和时间上得到优化重组,增加师幼、同伴之间的互动。

渐进式延迟退休立法探究

人口老龄化日益严峻,基本养老保险基金的支付压力成为我国社会保障体制中遇到的最棘手的问题。现阶段,渐进式延迟退休成为最佳应对方法之一。但在立法过程中遭遇各类劳动者之间权利平衡的问题。因此,法律规制的制定应坚持保障人权、追求实质正义、允许合理差别。在程序上,通过小步徐趋的方式有条不紊地推进;在立法内容上,寻找各种劳动者权利关系之间的平衡点,确保切实可行。