讲好名人故事 弘扬海门精神 《海门名人传》

2023年11月,江苏省新闻工作者协会名誉主席、江苏省委宣传部原常务副部长周世康编著的《海门名人传》由江苏人民出版社出版。《海门名人传》共25篇,计45万字,选取了中国近代著名实业家、教育家张謇,第一筑堤人沈起,探花崔桐,“田祖”陈朝玉等25个在海门历史上极具代表性的杰出人物,以人文的视角、丰富的史料、充满温度和感情的笔触,再现了先贤的奋斗之路,浓缩了海门千年来的发展时空。

基于web技术建设名人故事特色数据库的实践与思考

特色数据库建设是图书馆数字化建设的必然选择,是图书馆特色化发展的必由之路。本文从少年儿童特色数据库建设的必要性、特点、模型、技术和工具以及需要把握的问题等方面,结合作者在本馆数字图书馆建设和全国文化信息资源共享工程中的"名人故事"专题数据库建设的工作实践,阐述了少年儿童图书馆建设特色数据库的模型、方法和技术,探索一条具有自主版权的特色数据库建设之路。

《名人故事》网页制作浅见

介绍了《名人故事》网页的制作目的、名人故事的收录范围及制作特点,并提出在《名人故事》的创作过程中必须遵循的几点原则和网页制作过程中必须注意的几个问题。

讲述本乡本土的名人故事——海宁日报副刊“海宁潮”的本土文化探索

1994年1月《海宁日报》复刊，每周出一个副刊，一个整版。我们给副刊取名“海宁潮”，是因为海宁处于钱塘江北岸，钱塘大潮在这里形成最美的“一线潮”。有了这么一个“本土化”的名字，毋庸置疑，这个副刊所反映的内容也应该是“本土化”的。提到本土化，我们马上想到海宁最有代表性的人文资源——潮文化、灯文化和名人文化。在讨论专版设计方案时，我们认为，这三大文化是海宁的“独家”资源．且富有乡土色彩，应该成为《海宁日报》副刊的主要色彩。

小学数学教材中的文化资源开发与运用研究——以人教版小学数学教材中的名人故事研究为例

文章通过详读、深挖人教版小学数学教材内容,获得其中名人故事的内容分类及数量、呈现方式。通过访谈小学生及小学数学教师,获得了名人故事的使用现状及情况分析。通过深入挖掘教材的科学内涵、名人故事的教育意义,结合现状给出教师使用名人故事相关内容开展教育教学的对策与建议。希望能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考。

阅读名人故事 积累作文素材

冯骥才：一天有48小时 著名作家冯骥才，仅去年一年就出了8本书。其中，有写感情的《春天最初是闻到的》；周游各国的游记《离我太远了》；收集了10年文化思考的《文化诘问》和《文学先觉》……在令人赞叹之余，也不禁让人有些好奇：冯骥才已经72岁了，怎么有这么多的精力、这么高的产量？

统编教材名人故事类文章学段目标构建与教学策略优化

名人故事类文章在叙事性文本中是较为特殊的一种题材,这类题材在传递社会正能量,培养儿童世界观、人生观和价值观等方面具有深远的意义。然而,审视当下的名人故事类文章教学,随着年级更替、班级变换,教师对不同文本的教学处理却大致相同,这种"大致相同"不能不说是一种问题。究其原因:一是名人故事类文章的学段教学目标不清晰;二是名人故事类文章的教学策略缺乏针对性。研究以小学语文统编教材中的名人故事类文章为案例,探索名人故事类文章学段目标重构与教学策略优化。

破“千人一面程式化”之局创“点状梯级组块化”之法——名人故事类文章读写结合的实践与思考

教学中,笔者常发现学生习作中刻画人物形象常常程式化,难以写出人物特点.便在阅读教学中抓住一些名人故事类文章的特色,打通读写结合点的经脉,并让读写训练呈现出序列性、提升性,并呈螺旋型上升,打通篇与篇、单元与单元、册与册、年段与年段之间脉络,让学生循着练笔的阶梯,逐步提升自己的写作能力.

巧用名人故事 上好三种哲学课

课堂是学生学习的最主要场所,是学生生命成长的第一原野,也是教师传道授业解惑的主阵地、立德树人的主战场。用好课堂,上好政治课,无疑是每一位思想政治教师的永恒追求。笔者在教学《生活与哲学》三种课型时,运用古今中外名人的趣闻轶事,拓展学生视野,活跃课堂气氛,突破教学难点,取得了良好效果。一、让哲学新授课＂趣＂味盎然无趣是学生学习的天敌,是构建和谐师生关系的最大障碍,新授课必须有趣。

【名人故事】-辛弃疾作词限酒

南宋著名词人辛弃疾酷爱饮酒.一次,好友陈亮前来拜访,辛弃疾在和友人觥筹交错间渐渐有了醉意,说话开始不着边际,大骂投降派大臣,把陈亮听得直冒汗.陈亮多次劝说,但辛弃疾听不进去,最后趴在桌子上睡着了.陈亮担心辛弃疾酒醒后回忆起说过的话会杀人灭口,便留下字条走了.

【名人故事】-齐白石巧造＂烤＂字

北京宣武门原有一家闻名遐迩的“清真烤肉宛”.据说,当时白石老人常到宛家吃烤肉,多次写字画画送给店主人,关系处得十分亲近.一次,清真烤肉宛老板请白石老人题写匾额.白石老人题写时不知写哪个“烤”字为好,查了几部辞书,未有确切的字.

【名人故事】-纪晓岚巧解春联之祸

乾隆年间的大学士纪晓岚学识渊博、口才出众,享有“铁齿铜牙”的美誉,吟诗、联对尤为出众,其时无人能出其右.一次,纪晓岚春节回家,乡里有一家三兄弟请他写春联.他写了一副：“惊天动地门户;数一数二人家.”横批是“先斩后奏”.这下可不得了,有人以“犯上”之名告他欺君之罪.乾隆皇帝得知,立即召纪晓岚回京查问.纪晓岚回道：“春联是我写的没错,这家老大是卖炮仗的,不是‘惊天动地门户’吗？

阅读主题三:名人故事

冼星海在困境中求学我国著名革命作曲家冼星海,24岁时离开祖国去巴黎学音乐。由于贫困,他在巴黎做过各种各样的下役,像餐馆跑堂、理发店杂役、看守电话的佣人及各种被人看不起的听差。冬天冷得没法时,他就到马路上去跑步取暖。

定格形象 探究写法 深化认识——谈名人故事类课文阅读教学策略的优化

研读、分析小学语文教材，笔者发现名人故事类课文在不同版本的小语教材中都占有大量的篇幅。如，《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《给家乡孩子的信》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》等。

阅读主题一:名人故事

段落一被誉为"钢琴之王"的李斯特来到维也纳,他在大街上看到一则海报,上面写着:"本人是著名钢琴演奏家李斯特的学生,明晚在维也纳剧场举行个人演奏会……"李斯特想:我从来没有在这里收过徒弟,怎么突然冒出个学生来呢?

作文素材集锦——古今中外名人故事(一)

一、居里夫人“幸运”的失恋 1883年，16岁的波兰姑娘玛丽亚。即后来的居里夫人。到某贵族之家当家庭教师。她计划挣一些钱出去上大学。两年后。这家的长子卡西米尔与玛丽亚相恋，玛丽亚刚过19岁，他们计划结婚。当然。上大学是不可能的了。可是。由于门第不同。他们的婚姻遭到卡西米尔父母的坚决反对，意志薄弱的卡西米尔屈从了父母。玛丽亚痛苦万分。竟准备“同尘世告别”，但她终于凭着顽强的意志克制住自己。

“名人故事”习作设计

【教学目标】 1．能理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人故事”。

在对话中感受人物魅力——浅析名人故事类文本解读策略

对于苏教版教材来说，名人故事类文本比较常见。其写作特色一般都是通过各种写作手段来塑造人物形象。因此在教学中，通过引导学生与文本人物对话，了解他们的人生经历以及生存状况，继而从中感悟人物特征，体验作者的思想感情，一直是阅读教学的目标。本文笔者结合实际，在尊重学生主体地位的基础上，通过浅析名人故事类文本解读策略，以便引导他们在对话中感受人物魅力。

名人故事——韩信画兵

萧何月下追回了韩信，又极力向刘邦保举让韩信挂帅带兵。刘邦被磨得没办法，就赌气地说：“好吧，你叫他来，我倒要看看他有多大智谋。”

阅读主题一:名人故事

段落一南宋民族英雄文天祥在南宋危亡之际,领兵抗敌,欲挽狂澜于既倒,不幸兵败被俘,坐了三年牢。他多次严辞拒绝敌人的劝降。一天,元世祖忽必烈亲自来劝降,许以丞相之职,他毫不动摇,反而斩钉截铁地说:“唯有以死报国,我一无所求。”在狱中他备尝艰苦,断然拒绝元人的诱降,至死不屈。临刑前,监斩官凑近说:“文丞相,你现在改变主意,不但可免一死,还依然可当丞相。”