网络名师工作室的内涵与使命:引领教育适应新常态

以2020年春季为分水岭,教育领域正在从线下教学常态向混合教学新常态转型,为了探索转型后的教学样态,我国加强了基层教学组织的建设。网络名师工作室就是在网络学习空间与实体学习空间共同存在的背景下,为适应教学变革的现实需求,由具有独特的空间思维与空间应用专长的教学名师领衔所建立的、率先开展新质教育研究与实践的教师专业成长共同体。通过梳理当前的工作室建设过程中存在的窘境,并结合对江苏地区已经建立的网络名师工作室的调研分析,研究提出,网络名师工作室应当率先思考如何顺应混合教学的现实存在,如何形成基于数据的教学决策,如何组织适应个性的教学活动,并将信息化教学变革作为关键任务。工作室不同于一般的基层教学组织,需要更加强调事务的“实”、问题的“真”、过程的“活”,文章还就如何发挥工作室的三大效应进行了分析,并对未来发展进行了思考。

全要素课程化:名师工作室研修模式的新路径

专业发展是提升教育质量的关键,其中名师工作室是促进教师专业成长的路径之一。本文以江苏省昆山市小学体育名师工作室为例,从内涵、价值、实践三方面系统阐述“全要素课程化”研修模式,旨在提升名师工作室学员的专业发展,提高名师工作室工作的实效。

数字教育背景下名师工作室建设转型研究

数字教育时代,名师工作室在建设转型方面面临着诸多新挑战,体现在建设理念、教师能力、教研方式、管理机制等方面。面对新挑战,名师工作室要基于数字教育理念,积极探索转型之路,实现从单一功能向多元功能转变、从个体发展向团队发展转变、从课堂教学向学科教学转变,从而进一步推动名师工作室的建设和发展,发挥名师工作室的示范引领作用。

弘扬和践行教育家精神:名师工作室的新时代重任

在大力弘扬教育家精神,加快建设高素质专业化教师队伍的新时代,名师工作室应深刻领会其内涵,做教育家精神的研究阐释者和宣传弘扬者;努力践行,做教育家精神的身体力行者和引领示范者。在具体的实践过程中,名师工作室要明确以培养教育家作为工作室建设的目标定位,建立教育家精神引领的名师工作室运行机制,落实名师工作室践行教育家精神的行动任务。

基于校地合作名师工作室模式下的应用型本科学生综合素质培养——以廊坊市名师工作室为例

面对日新月异的科技发展,综合素质教育面临的风险和挑战与日俱增。结合地缘优势,将名师工作室以校地合作方式引入应用型本科院校共同开展综合素质教育,不仅有利于增强应用型本科学生的实践能力和社会责任感,还有利于推动地方教育的发展。这就需要高校进一步加强与地方的联系与合作,通过名师工作室,加大教学项目化、师资联合体、教学新平台等方面的建设。

全国高校思政课名师工作室(陕西师范大学)简介

2021年12月,由张琳教授主持的思政课工作室获批“全国高校思政课名师工作室”(陕西师范大学)。张琳教授系教育部高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目首席专家、国家社科基金后期资助重点项目负责人、全国优秀社会科学普及专家,入选全国高校中青年思想政治理论课教师择优资助计划、思想政治教育中青年杰出人才支持计划、青年拔尖人才培养工程计划.

宁国市李萍初中语文名师工作室

“宁国市李萍初中语文名师工作室”,是宁国市“三名工程”暨第三批名师工作室之一,成立于2021年1月。“三个一”目标:1.带好一支团队。筑牢师德师风根基,做好三年为周期的培养计划的实施,有效推动工作室成员在个人专业成长等各方面的提升。2.做好一个课题。围绕安徽省2021年立项课题《基于单元整体教学的初中语文项目化学习的实践研究》的研究内容,开展各级各类教研活动。

基于名师工作室平台的教师研修共同体建构策略探究——以F市的教研实践为例

本研究以F市35个名师工作室为例,分析了基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径及其在实际运行中存在的问题,并探讨了改进对策。研究发现,基于名师工作室平台的教师研修共同体的建构路径为完善机制建设,落实结对帮扶,聚焦专业发展,深化学术引领,彰显品牌特色,坚持研用一体。其在运行中存在的问题有:学校参与意识较低,工作室积极性欠缺,成员内部发展不均,研修覆盖力度不足,研修成果推广欠缺。改进其运行中的问题需要提升学校的参与意识,提振工作室的积极性,激发教师的内生动力,扩大研修对象的覆盖面,推动学研用一体化。

全科育人 共赴美好——盐城市蔡明名师工作室

蔡明名师工作室系2017年盐城市人民政府人才引进工程项目之一。启动以来,一直以盐城市经济开发区为教育基地,着力培养中小学骨干教师。导师蔡明用生态教育、问题导向、成长驱动、积极课堂等理念,组织和带领团队,通过申研项目、精做课题、深耕课堂、调研考察等系列活动,与工作室成员一起成长,与经开区教育共同发展,持续刷新工作室所在学校中考成绩,培养了以特级教师华云锋为代表的一批名师。

洪方煜名师工作室

领衔人洪方煜:浙江省台州中学副校长,正高级教师(二级教授),19届亚运会火炬手,国家教学名师,入选中国语文教改百家,第三届“中国好老师”,浙江省特级教师,浙江省师德楷模,浙江师范大学人文学院兼职教授,台州学院人文学院兼职教授,全国创新作文大赛总决赛评审委员会委员,诗砚书画中心会员,浙江省写作学会理事,浙江省洪方煜网络名师工作室、台州市洪方煜名师工作室、临海市洪方煜名师工作室领衔人。发表文章1300余篇,出版各类著作130余部。

卓越引领 活动赋能——山东济南市莱芜第一中学王志语文名师工作室

山东省济南市莱芜第一中学王志语文名师工作室,以促进学生核心素养发展和提升教师个性化专业能力为宗旨,打造师生发展共同体。工作室依托主题材料类阅读、文学社团类活动、语文实践类活动、作文竞赛类活动、时评思辨类读写等五大特色课程,聚焦学生特长培养,发展学生创新思维能力、语言交际能力、综合实践能力,助力学生语文素养全面提升。近年,工作室取得了丰富成果。

“三课联动”:名师工作室主题研修方略

名师工作室承载着帮扶、引领、辐射、培育、孵化的功能与价值。基于领衔、参与和指导的多重角色,进行课程领航,宏观把脉学校体育发展方向;课题带动,中观审视学校体育改革热点;课堂磨砺,微观洞察教师专业发展三能的“三课联动”主题研修方略探索,以课程引领、课题带动、课例示范带动区域体育教育优质发展。

名师工作室助力学科教师共同体建设

名师工作室是培育教师队伍建设的重要载体。结合名师工作室参与、主持的经验阐述教师共同体建设策略,即文化引领,做好常规管理工作;目标导向,打造教师专业发展;项目跟进,让教学科研有具体抓手。

区域联动:“四位一体”名师工作室发展路径探索

名师工作室是近年来教师专业发展、团队建设的一个创新举措,较好地引领、辐射、促进了区域教师专业发展和教育教学质量的提升。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。多年来,工作室坚持正本清源、建章立制、创新举措、辐射引领“四位一体”的发展路径,对推动区域学校体育优质均衡发展起到了举足轻重的作用与价值。

初心不改,用体育精神为乡村孩子引路——浙江省湖州市第五中学教育集团徐刚强名师工作室开展“校园公益行”结对帮扶活动

日前,《体育教学》编辑部携手浙江省湖州市徐刚强名师工作室与湖州市吴兴区城南实验学校开展结对帮扶活动。工作室负责人湖州市第五中学教育集团徐刚强为城南实验学校每位体育教师赠送了全年一套共12期《体育教学》杂志,推进农村学校体育“共富”,助力体育教师专业发展。本次结对帮扶活动还将进行线上、线下学校体育教学热点、难点解析以及线上或现场优质实践课送教活动,助推城南幸福教育向更高质量发展。

全国体育教师发展促进计划——《体育教学》杂志校园公益行名师工作室参与名单(第一批)

促进公平是国家基本教育政策,共享发展理念在教育公平方面体现得最为突出。为助力教育强国建设和乡村教育振兴,进一步促进全国学校体育教育教学质量的提高,促进全国体育教师快速高质量的发展,同时提高全国体育名师工作室的社会推动作用和辐射效果,《体育教学》编辑部近期推出名师工作室和部分有需求地区、一线学校的结对帮扶活动。活动旨在加大全国体育名师工作室的示范、引领和辐射作用,助推学校教育高质量均衡发展。

江苏省李丽网络名师工作室

李丽江苏省淮安市淮阴区教师发展中心小学语文研训员正高级教师全国巾帼建功标兵“苏教名家”培养工程培养对象江苏省李丽网络名师工作室成立于2021年,由江苏省教育厅授牌成立。工作室由全国巾帼建功标兵、江苏省“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省“333高层次人才”培养工程培养对象、正高级教师、淮安市淮阴区教师发展中心小学语文研训员李丽老师为领衔人。工作室现有核心成员9名,均为市级学科带头人;其中,有成员教师105人。

全国体育教师发展促进计划公益行 名师工作室在行动——云南省学科带头人刘娟体育工作坊开展结对帮扶活动

为助力教育强国建设和乡村教育振兴,进一步促进全国学校体育教育教学质量提高,促进全国体育教师快速高质量发展,陕西省学科带头人刘娟老师体育工作坊于2024年1月26日上午进行了腾讯会议结对帮扶启动仪式。结对帮扶学校分别是:广东省韶关市乐昌市乐城第一小学青年体育教师及乐昌市部分优秀青年体育教师、云南省昆明市西山区春苑小学。

名师工作室引领区域化学教师专业化发展路径探析

成立名师工作室并以名师工作室为载体构建教师专业发展共同体,对于深化教学改革,引领教师专业发展,优化区域教育品质,具有重要意义。本文通过概述初中化学教师的专业发展现状,分析了名师工作室引领区域化学教师专业发展的意义,探讨基于名师工作室引领的区域化学教师的专业发展路径。

诗意行走 成长如歌——长沙县杨灿小学语文名师工作室掠影

“成长是一个自我锻造的过程,每个人在不同的阶段都有自己专属的‘神奇走廊’;走廊沿途有曼妙的风景,也有一地的鸡毛。要感知风景的美,享受创造的幸福,秘诀只有一个,那就是热爱光、追寻光、成为光、散发光。”长沙县杨灿小学语文名师工作室首席名师在与团队共读《自造》这本书后作了这样的分享,这段分享正是杨灿名师工作室发展的真实写照。