数字教育背景下名师工作室建设转型研究

数字教育时代,名师工作室在建设转型方面面临着诸多新挑战,体现在建设理念、教师能力、教研方式、管理机制等方面。面对新挑战,名师工作室要基于数字教育理念,积极探索转型之路,实现从单一功能向多元功能转变、从个体发展向团队发展转变、从课堂教学向学科教学转变,从而进一步推动名师工作室的建设和发展,发挥名师工作室的示范引领作用。

邀约·融合·同行——小学名师工作室建设的意蕴与路径

教师队伍建设是教育强国的核心工程,各级各类教师研训部门是教师队伍建设的智囊团,而学科名师则是青年教师成长的领头雁。为了促进教师队伍发展,近年来,各省市加强了名师工作室的创建与运行。笔者是南京市首批名师工作室主持人,经过9年的实践探索,工作室以情感的真实交融,心智的协同发展为创建宗旨,以“邀约、融合、同行”为核心理念,从理想信念、道德情操、躬耕态度、育人智慧、仁爱之心、弘道追求全方位促进教师成长,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,坚守三尺讲台,潜心教书育人。

乡村振兴视域下名师工作室建设与实践探索——以四川省刘朝霞名师工作室为例

农村幼儿教育的内涵式可持续发展是乡村振兴的精神力量。四川省刘朝霞名师工作室领衔“乡村振兴‘一村一幼’”项目。工作室以“磁力场、实战场、动力场、辐射场”的“四场”运行模式凝聚团队内生成长,助力乡村教育振兴。构建“三阶”运行体系,实施“三四五”策略,实现领衔人和成员共同发展,辐射带动区域和民族地区学前教育质量提升,推动教育公平与均衡。

中职名师党支部书记工作室建设的思考与实践研究

强化基层党组织建设始终是我党发展过程当中备受瞩目的一个核心要点。中职学校作为实践型人才培养的核心基地,要想更好地发挥“育人作用”,首先就需要将党支部的建设和发展摆在战略高度之上。但是和其他的一些组织相比较,中职学校党支部建设有其自身的特点和属性,其服务的对象也比较多元,因此就需要在实践活动当中积极探索新型的发展模式。中职名师党支部书记工作室的建设应该成为一个全新的突破口,通过榜样示范作用和带动引领价值的发挥为中职学校党组织工作的顺畅开展夯实基础。为此,在本文的思考和探究过程当中首先对中职名师党支部书记工作室建设的价值和亮点意义进行了梳理,之后从理念的创新、良好环境的营造、品牌特色的彰显以及活动方式的创新等四个维度提出了一些优化完善的策略和主张。

依托教师发展学校和名师工作室建设,促进区域教师专业发展

教师是教育发展的第一资源,高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。为解决制约教师高质量专业发展的关键问题,推动区域教师教育资源的共建共享共赢,信阳市基于《河南省教育厅等五部门关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》《中原名师工作室建设指导意见》《河南省教师发展学校建设指导意见》要求,以区域名师资源为基础,立足区域教师专业发展实际,以河南省淮滨高级中学为重点实验单位,探索依托教师发展学校和名师工作室建设促进区域教师专业发展的路径,取得显著成效。

“三为”合一:名师工作室建设的时代担当与追求

2021年4月,习近平总书记在清华大学考察时,强调“教师要成为大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人”。从“四有”标准到“三为”示范,从“好老师”到“大先生”,体现了习总书记对新时代卓越教师的发展要求与更高期望。全国各地分批建立名师名校长工作室,正是引导更多教师、校长向着“三为”示范的方向共同进步、协力发展。

中职学校“双师型”名师工作室建设的研究——以河北省中职学校为例

中职“双师型”名师工作室的建设是为了实现技艺传承,推动职业教育高质量发展。本文以河北省中职学校为例,分析了河北省中职学校“双师型”名师工作室建设现状,通过分析,发现名师工作室建设存在目标不明确、引领和建设能力不足、成果转化不突出、管理和考核不完善等方面的问题,并提出了相应的解决措施,以期为促进河北省中职学校教育改革贡献微薄的力量。

高职院校名师队伍建设研究

职业教育的蓬勃兴起,使得高职院校涌入了大量的教师。在数量蓬勃增长的同时,质量的良莠不齐也逐渐凸显。教师作为教育质量的核心因素直接决定着职业教育的发展方向,本文就高职院校如何在现实情况下打造一支名师队伍,进行了一些思考。

苏北某市中小学名师队伍建设现状的调查与思考

提高教师专业化水平的一个有效途径是培养和造就一批名师。当前YC市中小学名师队伍存在着数量不足、引领作用未能充分发挥、名师培养机制不健全等问题。本文对YC市中小学名师建设现状进行了调查和分析,提出名师队伍建设建议:要加大名师培养力度,让优秀青年教师脱颖而出;要重德重才,科学培养名师;要全方位加强名师建设,重视"小学科"名师培养;要加强名师培养基地建设,注重培训效果;要注重名师培养的系统化推进。

跨界引领名师成长——名师工作室建设的几点思考

名师工作室的建设是目前全国各级教育行政部门和学校关注的问题,工作室如何走得更远、更持久,激发工作室成员的内部驱动力,顶层设计和机制建设是必由之路。名师工作室的建设理念应定位在"建立多元机制,体现人文关怀"上,通过内部机制如组织管理机制、跨界联盟机制、评价激励机制等,点燃、唤醒、激活名师内驱力从而实现自我超越,本文以跨界为创新点,以跨界思维寻找工作室可持续发展的路径。

中职学校名师培育工作室建设的问题与应对

建立名师工作室是新时代骨干教师培养的一项重要举措。2015年,上海市开展了中等职业教育名师培养的实践探索,首次启动了为期两年的“中等职业教育名师培育工作室建设”项目。首批项目组建了以主持人命名的47个中职名师培育工作室,选拔了176名来自上海市各中职学校的优秀教师作为工作室学员。

基于校企合作的中职农林专业名师工作室建设

随着现代教育的不断发展,名师工作室在中职教育改革与发展中的地位愈加突出,已成为促进教师发展、指导学生进步、加强教学研究、助推专业建设的重要载体。江苏省句容中等专业学校农林专业名师工作室在基于校企合作的中职农林专业名师工作室建设实践的基础上进行了理性思索,名师工作室建设的经验值得借鉴。

信息化教学网络名师工作室建设的思考——基于“泛PPT”思维的多媒体技术培训实践

近年来,立足于不同学科或研究点的名师工作室建设在全国多地展开,对于教育教学团队的建设起到了积极作用。信息化教学是当前教育界普遍关注的现代教学手段之一,并得到了众多教师的实践与运用。将信息化教学与名师工作室相结合并借助于网络平台是大面积提升教师信息化水平的有效途径。“泛PPT”则是以当前教师群体使用的主流信息手段PPT为基础,添加若干插件而深化其内涵、丰富其功能。信息化教学教研的聚焦点在于基于教与学双向互联的信息化生态环境重构,信息化教学教研“双维统一”目标中的核心及长远目标为促进学生成长;显性及直接目标为促进教师信息化水平提高。同时,有针对性地进行信息化技术体系的架构,切实提高信息化教学效能。

中小学名师工作室建设的实证分析——以四川省德阳市为例

名师工作室已成为各级教育行政部门和学校锻炼骨干教师、培养优秀教师、打造领军教师的重要载体和形式。文中就德阳市名师工作室建设的现状如何、还存在有哪些问题，如何进一步提升名师工作室建设的水平等，进行了广泛调研和实证分析，提出了提升路径和对策，为教育行政部门提供参考，也为各名师工作室如何建设提供了一些有价值的参考建议。

加强名师队伍建设 促进教育跨越发展

名师是一所学校保持可持续发展的核心竞争力。抓名师就是抓教育质量，就是抓教育事业发展，就是抓教育更好地满足人民群众对优质教育的需求。今后一阶段，我们将紧紧围绕“三个创新”，努力营造有利于名师群体成长的良好环境。创造有利于名师健康成长的有效机制，建立有利于名师各尽其才的用武之地，实现名师培养的新一轮突破。

聚焦、聚力、聚心:名师工作室建设的内在机理——以江苏省初中道德与法治王勇名师工作室为例

为了把工作室建设成区域道德与法治名师成长的平台,充分发挥工作室的示范引领作用,江苏省初中道德与法治王勇名师工作室通过聚焦单元教学,聚力多维路径,聚心课堂研究,开展丰富多彩的研训活动,不断激活成员发展内驱,有效推动了工作室成员的扎实成长,实现了工作室的良好发展。

高校“教学名师”工程建设的价值研究

教学名师是教学与科研领域的精英。探索教学名师成长规律 ,旨在为广大教师素养的持续发展树立学习楷模 ;也为石家庄师专、乃至其他高校教师整体素质的提高 。

职业学校名师工作室建设的理性反思

目前,我省职业学校为贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力,开始组建名师工作室。职业学校名师工作室的建立需要教育行政主管部门与职业学校共同努力,打造职业学校的新品牌。

中等职业教育专业技能名师工作室建设:现状、问题与对策——以河南省为例

以广泛深入的调查为基础,梳理总结了河南省中等职业教育专业技能名师工作室建设的整体情况,分析了建设取得的成效:主持人整体素质提升、教师团队专业素质提高、学校教育教学水平提升;明晰了建设中存在的问题:覆盖面不广、培训力度不大、受重视程度不高;提出开展各级各类专业技能名师工作室遴选建设工作,建立高效系统的技能名师工作室培训体系,多措并举促进专业技能名师工作室良性发展等对策,为建设符合时代需求的真正的中等职业教育专业技能名师工作室提供参考思路和建议.