论基于名师教学视频赏析的教师技能教学

完整意义上的技能是"动作-策略"组合,教师技能学习不是对教学行为方式的简单复制。中小学名师的教学视频是面向师范生开展教师技能教学的优质资源,完美性、范例性、前瞻性和自然性是其中所承载的教学资源的鲜明特点。对名师课例教学视频的赏析、领悟与再创是一种教师技能教学的新模式。基于名师课例视频赏析的教师技能教学包含四个环节—形学、口学、神学与身学。

巧用名师视频 提高课堂实效

使用名师精品教学视频要根据本校学生实际合理取舍,为我所用;在课堂教学中要适时解说、提示、使用板书和体态语,以视频中的学生榜样诱导、激励本校学生,创建和谐课堂;要重视对视频资源使用的反思,提高对名师教学思想的理解和认识,加快自己的成长。

以“互联网思维”促进智慧校园生态建设

近几年来,宜昌市伍家岗区实验小学从战略高度,变被动顺应为主动建构,以散点深入向系统推进,纵向经历了三大阶段,即多媒体辅助教学阶段、信息技术与教学融合阶段、启动智慧校园建设信息技术与学校发展全面、深度融合阶段,横向打造了数字化基础设施建设、综合性网络平台建设、校本化资源库建设、互联网+生活方式建设。

不慌不忙地成长

工作中,常常见有的老师刚毕业半年,就抱着"快速成为名师"的愿望,反复观看名师教学视频,然后在教学中进行模仿,期待在短时间内可以实现"跨越式成长"。我倒不支持这种急功近利的"进步"方式,我常对他们说:"做好老师,练教学基本功,急不来。‘根基不牢,地动山摇’,如果你不把时间、精力放在看似庸常的教学生活中,像熬汤一样的熬自己,你的教学是难有真实进展的。"正如韩寒导演的影片《飞驰人生》中有一句台词很经典,"耍小聪明,你赢得了一百米,但赢不了一百公里"。语文课程既然于人的培养来说,是个"打根基"的工程,从事语文课程教育教学的教师成长、进步又岂是急得来的?我倡导,不慌不忙地成长。