“护理学基础”SCH-SPOC教学模式探讨——基于“名师空间课堂”

为探讨基于"名师空间课堂"的"护理学基础"SCH-SPOC教学模式与效果,在2013级护理学专业本科学生中随机抽取2个教学班,再进行随机分组,其中实验组90人接受基于"名师空间课堂"的"护理学基础"SCH-SPOC教学模式,对照组92人接受传统教学模式。课程教学结束后,比较两组学生对教学模式的主观评价结果及课程综合成绩。研究结果显示,实验组学生"护理学基础"课程综合成绩均优于对照组(P<0.05),90%以上的实验组学生认为基于"名师空间课堂"的SCH-SPOC教学模式充分发挥了传统教学和数字化教学的优势,能提高自主学习能力及协作学习能力。

拔尖人才班《金匮要略》名师空间课堂结合CBL教学法的应用

单纯灌输式教学使学生产生反感,更难适用于《金匮要略》教学,基于此《金匮要略》教学团队依托《金匮要略》名师空间课堂,结合CBL教学法,在中医学七年制临床型拔尖人才班开展一次二者结合的教学尝试,使用调查问卷对教学效果进行评估,利用EXCEL进行统计,结果显示,此项尝试受到绝大多数学生认可,具有进一步推广价值,但课程中某些细节仍需不断完善。

职业教育名师空间课堂教学资源优化的思考

教学资源质量优与劣对名师空间课堂应用服务效率高低起着一个非常重要的作用。本文针对目前职业教育名师空间课堂教学资源存在的问题,提出了筛选、转化、整合、调配等具体优化方法,目的是提高职业教育名师空间课堂下的教学资源质量,方便广大师生开展"教"与"学"应用实践。

名师空间课堂构建对高职艺术类人才培养影响

高职艺术院校主要是培养具有专业技能型的人才,目标是向与艺术相关的行业领域输送艺术人才。为了提高艺术类专业学生的整体素质,构建名师空间课堂是非常必要的,它不仅有助于提高学生的专业实践能力,还能够提高学生的艺术综合素质。本论文针对高职院校艺术教育人才培养中名师空间课堂教学的构建进行探究。

论《湖湘文化》省级名师空间课堂建设

在"互联网+教育"蓬勃发展之机,立德树人、文化自信、创新与创业成为时代主旋律的背景下,加强高校乡土教育在线课程建设显得尤为重要。《湖湘文化》自2016年获得湖南省名师空间课堂建设立项以来,在信息化建设方面成效显著:设立MOOC、网站、翻转课堂等名师空间课堂理念先进,资源丰富,方法优化,2017年结项时评为优秀,其经验具有推广价值。

基于名师空间课堂的高职专业英语O2O教学模式研究与实践

该文以高职会计专业英语课程为例,采用基于名师空间课堂对高职专业英语进行了教学改革,构建有效的新型O2O教学模式,对高职专业英语教学过程进行合理规划。通过信息技术和信息资源优化名师空间课堂,探索符合学生特征和学习规律的信息化教学模式,从而更好发挥名师空间课堂的作用,有效提升职业教育实践水平,以期提高学生的自主学习能力、英语应用能力和信息技术使用能力。

基于名师空间课堂的信息化课程建设与教学实践

信息化教育背景下,湖南省高职院校全面启动世界大学城空间建设及教学应用。《脉冲数字电子技术及应用》为2015年湖南省职业教育名师空间课堂立项建设项目。该课程以世界大学城为平台,利用信息化手段,建立了系统的课程资源,并应用于实际教学中,提高了学生学习积极性,教学效果明显,同时培养了学生的团结协作精神、探索创新意识、自主学习能力和职业能力。

基于名师空间课堂的高职会计专业英语课程考试改革研究

课程考试改革是课程教学改革的核心。职业教育名师空间课堂,借助世界大学城平台,结合该课程的特性,进行信息化教学应用,采用任务驱动式翻转课堂教学模式,将线上与线下教育相结合。基于名师空间课堂信息化教学,教师对传统的考试方式进行改革,推行过程性评价与多元化的考核评价体系,以实现移动学习,全面推进信息技术与教育教学的深度融合。

湖南职业教育名师空间课堂建设与应用——以C语言课程为例

湖南省从2014年开始探索名师空间课堂的建设与应用,经过三年多的时间,构建了基于异构平台的优质课堂资源,并将这些资源应用于教学中,通过省级名师空间的引领示范作用,带动湖南高职院校校本名师空间的建设与应用,大力促进了信息化与教学的深度融合,提高了教学效果。文章以C语言课程为例,阐述了湖南职业教育名师空间课堂建设目标、建设过程,并设计了教学应用方式,分析了成效,总结了经验,旨在将名师空间建设成果与经验进行推广,促进优质教学资源的建设与应用,供职教同行借鉴。

计算机应用基础名师空间课堂建设探索与实践

世界大学城引领云教学新模式,职业院校云空间教学越来越普遍。针对计算应用基础课程特点及教学现状,结合世界大学城空间教学优势,探讨基于世界大学城云空间的计算机应用基础名师空间课堂建设。通过课程整体设计、空间设计与布局,课程团队对整体课程资源进行了建设与开发,开展了基于云空间的计算机应用基础名师空间课程教学实践,应用成效显著,不仅保证了教学效果,培养了学生自主学习能力同时也促进了教师信息化教学能力提升。

职业教育名师空间课堂建设与应用研究

"产教融合,校企合作"是我国职业教育现代化发展的指导思想。名师空间课堂实现了校企间教学资源与内容的对接,是湖南省打造区域化现代职业教育体系的重要环节。文章概述了名师空间课堂项目提出的背景,阐述了项目依托空间建设的优势以及与其他线上课堂的差别,详细说明了项目共建共享的建设原则以及空间课堂实施方案。总结项目开展三年来所取得的主要成效以及面临的问题可见,名师空间课堂在网络学习空间的基础上打造网上课程建设体系,充分发挥了空间互联互通、多方参与的优势,并且利用信息化技术提升线上线下教学效率与质量。该项目的实施将对今后基于空间的课堂建设提供借鉴。

职业教育名师空间课堂教学的改革与实践

现代职业教育和信息技术的飞速发展,为面向职业教育的在线学习活动提供了软、硬件等各方面的有效支撑。文中依托网络学习空间,尝试通过湖南省职业教育名师空间课堂项目的建设及教学改革实践,分析网络课程建、用、评等方面的问题,创新职业院校课程建设与课堂教学模式,解决网络课程教学理念滞后、建设主体单一、重建轻用等缺失,有效地提升职业教育课程教学的质效。

基于名师空间课堂的课程资源开发与应用研究——以“汽车服务接待”课程为例

本文以"汽车服务接待"课程为例,基于湖南省2016年名师空间课堂立项项目,详细介绍了课程内容建设、资源素材建设、教学组织设计以及课程资源开发与应用的过程,最后以期达到:提高课程资源质量,满足用户学习需求;实现教学模式变革,提高专业人才培养质量;拓宽学生学习渠道,转变学生学习方式的预期效果。

高职《计算机应用基础》名师空间课堂建设的探索与实践

世界大学城引领云教学新模式,各高职院校云空间教学越来越普及。根据高职《计算机应用基础》课程教学的特点,进行课程 教学资源优化、课程空间设计和布局等完成名师空间课堂的建设。通过空间课堂的教学实践,不但提高了《计算机应用基础》课程的教学 质量,而且提升了学生的计算机操作能力。

“大学生心理健康教育”名师空间课程建设经验与成效

文章以“大学生心理健康教育”名师空间课程为例，详细介绍了项目建设的概况、思路与目标、方法与过程、成果与经验，以期为现代信息化教学改革提供有益参考和借鉴。