名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践探索

名师网络工作室是依托互联网技术建立的一种教师专业组织形态,发挥名师的引领,促进优质教育资源的共享应用与优化配置,助力乡村教育振兴,是名师网络工作室建设的应有使命,也是实践中的建设目标之一。基于浙江省名师网络工作室的运作方式,依托名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践案例,提出了名师网络工作室支持乡村教育振兴的三种模式,即“工作室+学科组”定向帮扶模式、“工作室+学校”整校提升模式、“导师团+学校群”区域推进模式,并介绍了三种模式的特征和实施过程。

交互决定论视角下教师研修活动参与意愿影响因素研究——以职业教育类名师网络工作室为例

名师网络工作室是教师网络研修的重要模式。从交互决定论视角解读名师网络工作室的内部交互关系,探究教师研修活动持续参与意愿的影响因素。研究结果表明:主观规范和工作支持直接正向影响教师对名师网络工作室活动的感知有用性,其主观规范影响效应较大;促成因素和自我效能感直接影响教师对名师网络工作室活动的感知易用性,其自我效能感影响效应较大;感知易用性相比感知有用性而言对教师参与态度影响效应较大,从而影响教师参与意愿。因此,应以个体需求为导向,建立教师交互共同体;以“互联网+平台+资源”为依托,创设高效交互环境;以“服务+激励机制”为保障,提高教师参与度;以混合式研修活动为纽带,建立联动教研共同体。

名师网络工作室教师研修活动开展现状及完善对策

名师网络工作室研修活动是教师职后进修提升的有效方式之一。经调研,浙江省名师网络工作室研修活动已取得突出成效,具有活动设计多样、学习方式融合交汇、网络利用率高、教师受众面广的特点。但同时亦存在优秀师资参与不足、活动组织缺乏规范、活动开展类型单一及活动举办缺乏联合等尚待优化之处。需完善项目顶层设计,加强活动开展支持力度;增强担当引领意识,转变研修活动组织观念;重视理论与实践的融合,提升活动组织学理深度。

国内中小学名师网络工作室发展现状分析

当前,全社会都在提倡"互联网+"的理念,对于教师教育而言,"互联网+教育"就是"互联网+教师共同研修"。"名师网络工作室"作为一个新的模式,成为促进教师专业发展和培养骨干教师的重要载体。实践证明,以知名教师为引领,以骨干教师为核心,以网络平台为支撑,以提高教师教学与研究能力为目的的"名师网络工作室",不但能促进名师自身的成长,而且能够发挥名师的引领示范作用,带动青年教师快速成长。本文对已有材料梳理归纳,概括出国内名师网络工作室的发展轨迹,并对其运行中存在的问题进行初步研究,以期为名师网络工作室的可持续发展提供一定的参考。

依托教育资源公共服务平台优化地理备课的策略——以浙江省高中地理名师网络工作室为例

“互联网+教育”将互联网与传统教育深度融合,全国各省教育资源公共服务平台等已成为教师备课环节的新重要引擎。本文以浙江省高中地理省级名师网络工作室为例,探究依托教育资源公共服务平台优化备课环节的背景、意义、策略;并以自然灾害“台风”为例,讨论如何将该平台融入地理备课,渗透对学生终身发展有用的地理,从而实现有效教学,以培养学生地理核心素养,提升教师的专业发展水平。

基于名师网络工作室的联学助教的思考与初探——以福建省小学音乐刘静波名师网络工作室为例

在数字化环境下,依托福建省教育资源公众服务平台刘静波名师工作室和泉州市教育科学"十三五"规划立项课题《基于小学音乐名师网络工作室的联学助教实践研究》(QG1352-254),探索基于小学音乐名师网络工作室的联学助教范型。

名师网络工作室在线交流存在的问题及策略

名师网络工作室在线交流存在着学员参与积极性不高、时间分配不合理、交流主题分布范围稀疏、学科特色差异明显、名师引领不佳等问题,对这些问题及其产生的原因进行了详细论述和分析,并提出了相应的解决对策,从而更好地提高教师专业发展水平。

名师网络工作室的同频研修实践

传统的教研形式很难对教师进行大规模、跨时空培训。基于同频教研,打造教师专业发展共同体,提升教师专业水平,促进教学方式转换,提升教育质量成为新教研的方向。本文从开展同频研修背景、同频研修实践举措和同频研修成效三方面展开阐述,举例说明同频研修实践的操作模型和实施办法,期望给予教师更多的专业成长路径与策略。

打造成长“孵化器”,助推教师成长成才——基于名师网络工作室的教师分层培养策略

名师网络工作室为教师发展提供价值导向、精神土壤和有效载体,是促进教师专业成长、深化课程改革的重要途径。为更好地实现教师培养的个性化、网络化,从活动对象、活动内容、研修方式、评价激励等方面分层实施培养策略,让教师踏上成长成才的快车道。

网络名师工作室的内涵与使命:引领教育适应新常态

以2020年春季为分水岭,教育领域正在从线下教学常态向混合教学新常态转型,为了探索转型后的教学样态,我国加强了基层教学组织的建设。网络名师工作室就是在网络学习空间与实体学习空间共同存在的背景下,为适应教学变革的现实需求,由具有独特的空间思维与空间应用专长的教学名师领衔所建立的、率先开展新质教育研究与实践的教师专业成长共同体。通过梳理当前的工作室建设过程中存在的窘境,并结合对江苏地区已经建立的网络名师工作室的调研分析,研究提出,网络名师工作室应当率先思考如何顺应混合教学的现实存在,如何形成基于数据的教学决策,如何组织适应个性的教学活动,并将信息化教学变革作为关键任务。工作室不同于一般的基层教学组织,需要更加强调事务的“实”、问题的“真”、过程的“活”,文章还就如何发挥工作室的三大效应进行了分析,并对未来发展进行了思考。

依托名师网络工作室教师研修的实践探究

伴随着国家教育资源平台的建设与应用,名师网络工作室在为教育资源平台贡献力量的同时,也充分发挥了名师的示范引领作用,不仅通过线上教研活动拓宽了教研的广度,同时以教师的精准需求为导向增加了研究的深度,还通过与高校加强合作、名师工作室相互交流研讨、丰富的线下实践活动等多种形式,开展基于名师网络工作室的教师研修工作。

“网络名师工作室”赋能学校教研高质量发展及建议

目前中小学学科教研组建设方面存在着两个瓶颈问题:一是不少学校的教研组缺乏真正高素质的学科带头人;二是好多学校缺乏优质的教研资源,教研活动长期徘徊在低层次、低水平上。学校教研组借助“网络名师工作室”的名师与优质教研资源,可以大幅度地提升学校的教研水平;名师工作室也只有与学校教研组合作共建、紧密融合,才能充分发挥在教研方面示范引领、辐射带动的功能和作用。

新时代高校网络名师工作室建设的机理和路径

新时代,高校网络名师工作室的内涵及功能定位不断丰富,并呈现出新的建设特点。新形势下的高校网络名师工作室建设存在定位不够精准,育人水平和建设成效参差不齐,科学的评估手段和必要的制度保障缺乏,运行机制不够完善的问题。高校必须提高政治站位,增强使命意识,充分认识网络育人工作的重要性,科学定位工作室,坚持问题导向和目标导向,强化工作考核,注重保障支撑,完善工作室运行机制,加强高校网络名师工作室建设与管理,推动高校网络名师工作室科学化创新发展,提升高校思想政治教育工作水平。

“互联网+教育”背景下网络教学名师工作室的建设推进策略研究

“互联网+教育”背景下,探索新颖的教育服务供给方式,能够从根本上推动教育服务模式的优化与创新,满足教育供给革新方面的需求。在此过程中,需要持续性提高“大、智、移、云、物”等信息技术的应用程度,以信息技术应用为依托,提升教育信息化手段对教育教学变革的影响力。“互联网+教育”通过政策性支撑为名师创造机遇,大量教学名师利用“互联网+教育”赋予的资源优势,将教学场景从线下延伸到线上。基于此,对“互联网+教育”背景下网络教学名师工作室的建设推进策略进行研究,以充分体现出“互联网+”技术、资源的纵深发展对网络教学名师工作室教育信息化的推动作用。

县域初中语文网络名师工作室的建设探索——以颍上县“云裳”初中语文网络名师工作室建设为例

颍上县“云裳”初中语文网络名师工作室自建设以来,充分发挥信息技术和本土名师资源优势,积极探索网络名师工作室在制度建设、运转实施和评价考核等方面的有效策略,重点探索“凝聚主题—课题引领—教研提升—教学磨砺—资源共享—辐射带动”六位一体的实施策略,发挥网络名师工作室示范、引领、辐射功能,凝练优质教育资源,搭建县域教师成长平台,推进教育公平和均衡发展。

从个体优秀到群体卓越——浙江省名师网络工作室发展报告

浙江省名师网络工作室是一个大规模的网络研修共同体,也是促进教师专业发展和教育资源均衡发展的有效手段。本文从建设背景与发展历程、建设成效、特色与创新、总结与展望四个方面,对浙江省名师网络工作室的十年发展进行分析与提炼,以期为参与名师网络工作室的建设者和管理者提供参考。

网络延伸现场 平台助力成长——基于网络教研的名师工作室实施策略

以浙江省名师网络工作室为代表的网络教研新形式,对提升教师教学质量,促进教师专业发展有着重要的意义。网络教研组织者在具体实施中,运用“基于活动主题,细化研讨方向”“提供学习资料,扫清理论障碍”“结合实践录像,进行微格分析”“设立研讨主持,把控交流方向”“及时总结提炼,促进专业发展”等策略,发挥网络延伸现场教研的作用,助力教师成长。

专题引领 在学习共同体中发展成长——主持名师网络工作室的几点认识

名师网络工作室借助网络平台,通过专题引领,由名师带动工作室学科带头人同伴互助,构建学习共同体,这是教师学科专业成长的重要方式。专题研讨是工作室学科带头人互助学习的重要形式之一。学科带头人在专题研讨的引领下,既可以学有方向,研有目标,也可以进一步在研习的思想碰撞中,完善教学理念,丰富学术内涵,进而促使自我在观念和教学上得到和谐的发展。

浙江省名师网络工作室出品:高考模拟专项训练之《论语》阅读20题

朱昌元名师工作室1.阅读下面的材料,完成题目。棘子成曰:"君子质而已矣,何以文为?"子贡曰:"惜乎,夫子之说君子也!驷不及舌。文犹质也,质犹文也。虎豹之鞟犹犬羊之鞟。"(《论语·颜渊》)或曰:"以德报怨,何如?"子曰:"何以报德?以直报怨,以德报德。"

浙江省名师网络工作室出品:高考模拟专项训练之作文20题

黄华伟名师工作室1.阅读下面文字,根据要求作文。2020年初,新冠肺炎在湖北省爆发。武汉市金银潭医院张定宇院长奋战在救死扶伤的一线。然而,很多人不知道,走路不利索的他其实身患渐冻症。在有限的时间里,他没有选择陪伴家人.