基于名校效应视角的韩国影子教育热解码

"影子教育"是"课外补习"的另一名称,是名校效应的产物。本文以地位竞争理论与体制理论为基础,分析韩国影子教育热背后的原因,并提出应对"影子教育"热的措施:加大对"非名校"高校的财政投入,改变考生的评价机制,改革名校招生名额的配置方式,国家应引导用人单位转变观念和思路,以期为缓解"影子教育"热提供参考。

珠心算教育发展需重视名校效应--影响小学珠心算普及发展的两项教育政策分析

学校珠心算教育是伴随着新中国基础教育和义务教育政策的演变而产生并逐步发展的。几十年来,包括珠心算教育在内的我国基础教育始终与时代发展的大潮同行,在人类教育史上留下了浓墨重彩的一笔,为人类教育凝练了中国经验,发出了中国声音,贡献了中国智慧。可以说,直到今天,珠心算教育的发展仍一直受着国家教育政策的深刻影响,在研究和推动珠心算教育更好发展时需要重视这个问题。

充分发挥名校效应 不断扩大办学规模

茂名市职业高级中学,是茂名市教育局直属的一所职业高中,1991年被国家教委认定为广东省第一批省级重点职中,同年被国家教委等五个部委授予中等职业教育先进单位。1999年11月通过了省教育厅有关国家级重点职中的评估,成为了广东省第一批国家级重点职中。学校从1983年创办至今,已走过了17年历程,为社会培养了3909名应用型人才,短期专业技能培训结业1800多人,近几年,还为大专院校输送了160名合格新生,成为茂名地区设备一流,师资力最雄厚,办学方向明确,办学效益显著的一所示范性职业高中。市职中创办之初,曾有过近十年的辉煌。

集团化办学背景下“名校+”效应案例研究

“百年大计,教育为本。”教育历来是改变社会现状、促进社会发展的重要因素。在深入推行“社会公平公正”的大背景下,自党的十九大以来,“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”已成为全社会上下的奋斗目标,为教育改革与发展指出了明确而又具体的方向。正是在这一时代潮流的激励与引领下,“集团化办学”机制由最初的高校现象迅速地延伸到了义务教育领域,并在较短时期内取得了令人期待的办学成果。然而,任何新生现象都需要历经一个辩证发展的过程。当前义务教育集团化办学同样存在一种有得有失的客观现象。本文立足集团化办学背景下“名校+”效应视角,试简述一些策略性探究之论。

名校学历:求职敲门砖还是升职踏脚石?--基于中国公募基金行业的实证研究

名校学历到底有多重要?为了克服过往“名校效应”相关研究中任务异质性和业绩难衡量的难题,考察名校和非名校基金经理职业经历和业绩的区别,结果发现:名校毕业生首份工作是基金行业的概率较高,从进入职场到首次成为基金经理花费较短的时间,以及首次当基金经理时所管理的基金规模较大,收取的管理费较多,所在基金公司资产管理规模排名前10的概率较高.名校基金经理在平均业绩上没有表现得较好,但他们的早期职场仍更加顺利,这更可能是信号效应的结果.在职场后期,是否毕业于名校对基金经理升职降职或加薪减薪均没有显著影响,业绩和能力才是决定基金经理后期职业发展的因素.这些发现表明名校学历只是入职的敲门砖,而它本身并不足以成为升职加薪的决定因素.研究丰富了基金研究中关于基金经理职业发展的文献,对于客观理性看待“名校热”这一现象,具有重要的现实意义.

名师效应论

名师是教育工作者的杰出代表 ,是教育理论的创立者和教育实践的带头人。名师效应可从名师 -名生效应、名师 -名校效应、名师 -名人效应等多个角度来探讨。

名校集团与推进教育公平机制研究——某特大型城市案例研究

名校集团是教育行政部门主导的,以快速分享名校优质资源为目的的一类公办教育组织化推进模式,名校运用信息化技术手段共享优质教育资源的尝试取得了一些成效,很多大城市都实施了名校集团化模式。这次新型冠状病毒疫情的袭来,更促使人思考优质教育资源普惠化和便捷化分享的有效途径,理顺名校集团的运行机制及其面临的制度问题,有助于完善突破地域对资源共享限制的认知。名校集团组织面临多维的制度环境,包括名校自身理性发展、政府和社会三个维度。制度环境共同形塑了名校组织形式的合法性,导致区(县)域内发展和全域发展两个历史阶段。当下名校集团的组织运行隐含名校资源集中化需求与名校组织规模扩大的制度矛盾,其焦点就是名校的人力资本资源。区级政府与名校自身更愿意扩大名校内编和财政收入,市级政府则倾向于给弱校和新校编制和财政支持,以鼓励名校师资向下流动。作为一种组织结果,名校集团选择派出少量管理及教师人员这一套非正式制度来化解制度矛盾,因此容易出现存在资源分享力度低的这一类普遍性问题。本文最后提出全域教育技术现代化、城乡教育联盟、教育投入多元化三个方面的建议,来完善名校集团化解制度矛盾的策略,提升分享不可复制资源的力度。

大力发展非学历证书考试,开拓自学考试新局面

作为素质教育的新形式,非学历证书考试以理论联系实际,重在实践操作的考试方式,独特的发展理念,受到社会的广泛欢迎。非学历证书考试与自学考试相互衔接,不断推进自学考试规模的扩大和学生创新意识的培养,使得非学历证书考试成为高等教育自学考试发展的增长点。各办学主体只有实行非学历证书考试与自学考试并重、并行发展的策略,树立品牌意识,不断提升个人的潜在价值,才能保持其强大的生命力,在构建继续教育、终身教育和学习型社会的过程中发挥重要作用。

大力发展非学历证书考试 开拓自学考试新局面

作为素质教育的新形式,非学历证书考试以理论联系实际,重在实践操作的考试方式,独特的发展理念,受到社会的广泛欢迎。非学历证书考试与自学考试相互衔接,不断推进自学考试规模的扩大和学生创新意识的培养,使得非学历证书考试成为高等教育自学考试发展的增长点。各办学主体只有实行非学历证书考试与自学考试并重、并行发展的策略,树立品牌意识,不断提升个人的潜在价值,才能保持其强大的生命力,在构建继续教育、终身教育和学习型社会的过程中发挥重要作用。

构建地方高校工科专业教育新模式

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式，它从根本上决定了人才特征并集中体现了教育思想与观念。地方工科高校如何构建一个具有特色的人才培养模式，已成为一个不容忽视的问题。在此以我校化工专业为对象进行有关改革的思考与探索。

地理学科尖子生培养策略

名校效应对于每个学校的影响力有着不可替代的作用,尖子生的培养显得尤为重要。尖子生的培养难度很大,需要付出大量的精力,所以采取科学的方法更是不可或缺的。如果方法得当,一定会取得事半功倍的效果。对于尖子生要精细化管理,每个尖子生都有不同的特点,要针对学生的不同特点采取不同的策略和方法,方可将学生的潜力充分激发出来,不断提升学生的整体素质,从而最终实现高分的突破。