名校文化的区域生长与学校品牌的集群发展

名校文化形象重塑的时尚性遮蔽与"形式移植",为区域教育的整体提升与区域学校品牌的集群发展带来了障碍。克服这一障碍,需要重新确立名校文化再造与区域学校品牌集群发展的理想追求,在优势基因的持续强化与区域生长周期双线并行的路径中,提高名校文化的时代品性与区域品牌的衍生力。

试论名校文化的基本特质——名校文化论纲(上)

学校文化的使命是根据社会要求和受教育者身心发展特点,精心组织人类文化精华,培育受教育者的文化适应性和文化创造性。在长期社会检验与历史选择中,办学业绩显著并逐步获得公认的"名校",以自己独特的高品位文化成为学校文化的高地。名校文化各具特色,其共有的基本特质表现为文化理念的先进性,文化生态的丰厚性,精神气质的独特性以及深刻而持久的文化影响力。

名校文化发展:内涵与策略——名校文化论纲(下)

在文化转型与教育转轨中,名校文化面临着艰难选择。名校文化发展意味着逐步克服文化与人的割裂与对立,形成文化与人的积极互动,促进文化世界与文化生命的同步优化。名校文化发展的深层机制在于办学者自身的文化更新,它迫切要求办学者跳出文化小圈子反观自身,提升自身的文化自觉与文化能力,同时善于捕捉文化冲突中蕴藏的发展契机,处理好文化的适应性与超越性的关系,调控好稳定与改革的运行节奏。

浅谈职业院校的名校文化建设

阐释名校文化的概念与意义,提出加强职业院校名校文化建设的策略:构建名校文化制度体系,树立名师名生典范,打造名牌专业,开发名校文化产品,建设名校环境。

校报应在文化名校工程建设中发挥文化育人的功能——以《湖州师范学院报》为例

《湖州师范学院报》作为湖州师范学院党委和行政的机关报,在文化名校工程建设中将发挥不可替代的文化育人功能。作者从报纸编辑学的角度,从思想内容、版面设计两方面阐述了校报起到文化育人功能的方法,并要求采编人员提高自身的文化素养,使校报真正成为师生的精神家园,让师生员工都烙上＂文化印＂。

职业技术文化名校的特质与打造

职业技术文化名校除了具有普通文化名校的基本特征之外,还要以特色专业为导向,发展特色文化专业。打造职业技术文化名校除了遵循普通文化名校建设的思路和方法外,还需要进行职业道德的教育与熏陶,行业文化的教育与浸润,校内实践教学场所与校外定点实习基地的建设,各种文化社团的建设与培育。

文化名校,文化名我——利用校本资源,提升学生文化素养

腾冲一中是一所拥有近百年历史的文化名校，“叠园集刻”书刻长廊就是学校最亮丽的一道风景。作为腾一中的一位语文老师，在多年的教学中，我一直利用这份独特的校本资源，提升学生的文化素养，做到“文化名校，文化名我”。

基于历史、文化和实践培育学生的国家认同——江苏省锡山高中的国家认同教育实践探索

江苏省锡山高级中学(以下简称"锡山高中")始建于1907年,前身为私立匡村学校,由匡仲谋先生在杨墅创办,系江苏省历史文化名校、江苏省首批九所国家级示范高中。该校办学百余年来,始终秉持以"成全人"为目标的学校哲学,明确"一切为了培育站直了的现代中国人"的办学宗旨,立志将学生培养为生命旺盛的人、精神高贵的人、智慧卓越的人和情感丰满的人。历经长期教育实践,锡山高中在国家认同教育方面形成了自己的鲜明特色。

区域教育内涵发展的系统动力学模型——以江苏省宿迁市宿城区为例

宿城区作为江苏教育后发地区，正在寻求区域（县域）教育高位均衡发展，内涵质量提升。其关键在于内部各种发展要素要通过合理的组织架构形成有效的发展合力。为了借助外力，整体实现后发快进，可与省内一流优质教育资源进行深度合作，在区域内有效移植、嫁接名牌教育资源的先进文化要素，来提升区域的自主教育品牌内涵．可用系统动力学的方法建立发展的最优化模型。

文化名校之道--以汪懋祖时代的苏州中学为例

名牌高中绝非只是训练学生考取名牌大学的应试机构,而首先是具有深厚学术文化底蕴与卓越课程创造的一流学府。作为一流学府的名校,其最本位的特征乃是教师可以拿出上佳的学术研究与教学。这样的名校肯定会有很高的升学率,但考入名牌大学不过是水到渠成的事情。努力以卓越的学术研究与教学来培养精心选拔上来的学生,才是名校的份内之事。汪懋祖时代的苏州中学不仅可以证明一流学府或文化名校的上述本质,而且能够为建成具有上述本质的文化名校指明道路。

以党风建设为引领推进文化强校名校建设

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、综合国力竞争的重要因素和经济社会发展的重要支撑。对于经历了规模扩张之后、急需深化内涵发展的国内大学来说，提升大学文化、引领前进方向、推进校风教风和学风的持续优化，促进高校文化建设工作科学发展和又好又快发展，推动高校文化传承创新，建设文化强校名校，都是具有重要的意义的工作。