新课标理念下项目式学习在初中语文名著教学中的实践探究

新课标理念强调教学应助力学生学会学习。为实现这一目标,教育领域进行了改革,根据学生的理解水平和个性差异设计教学项目,以增强学生的参与性和实践性。名著教学在初中语文中占重要地位,是学生的精神食粮,对学生成长有重要影响。文章探讨了新课标下项目式学习在初中语文名著教学中的应用,提出了四种实践策略:细化学习任务、组织交流活动、设计问题驱动、拓展阅读时空,以期为相关教育工作者提供参考。

读写结合背景下初中语文必读名著教学实践路径初探

当前的教育改革倡导发展学生综合素质,语文教育也呼唤更多的实践性和综合性教学方法,语文必读名著具有重要的文学、历史和思想意义,但受限于传统教学模式的局限,学生对名著的阅读和理解常常存在困难,而读写结合的教学方法可以通过两者的相互促进,激发学生对名著的深入思考和理解,提升他们的文学素养和人文关怀。

整本书阅读下的初中语文名著教学

语文是一门与语言文字有关的学科。近年来,整本书阅读是新课程标准在阅读方面提出的一个新概念。整本书阅读是针对以往学生阅读的碎片化和零散化提出的。名著阅读作为初中语文课程教学内容中的一个重要组成部分,整本书阅读与名著的阅读教学相结合能够促使学生在立足整本名著的基础上更好地把握名著中的人物和故事情节,摆脱以往零散化和碎片化的认知现状,形成更清晰的名著结构网络,引起和提高学生对名著的阅读兴趣。教师在进行名著整本书阅读教学过程中可以整合多方资源和采用多种教学方式,丰富和充实课堂教学,创建良好的阅读环境,加强学生间的沟通交流,促进学生的全面发展。

陶行知生活教育理论对初中语文名著教学的指导

陶行知先生是中国近代教育的先驱者,他给我们留下的教育教学思想成了今天教育界宝贵的精神财富,他的生活教育理论中“读活书、活读书、读书活”的思想为初中语文名著阅读教学指明了方向。先生是极力反对死读书的,他说旧时代的学生成长的过程有三个阶段:一是读死书,二是死读书,三是读书死。然而,在21世纪的今天,在强调培养学生核心素养的今天,读死书、死读书的现象在语文学习特别是名著阅读教学中依然不同程度存在着。

核心素养视域下的初中语文名著教学实践研究

本研究旨在探讨核心素养视域下的初中语文名著教学实践。首先分析了核心素养对语文教学的重要影响,进而探讨了核心素养与初中语文名著教学的紧密关系。然后针对当前教学实践中存在的问题,包括缺乏有效评估机制、学生兴趣与参与度不高、教师教学理念转变的困难以及教学资源和材料的不足,提出了相应的对策和建议。其中包括建立全面的评估体系、创设积极互动的教学环境、提供教师培训和支持,以及加强教学资源的开发和分享。通过实施这些对策,可以进一步提升初中语文名著教学的效果,促进学生核心素养的全面发展。

高中语文名著教学中多媒体的有效运用

随着教育体制的改革,多媒体教学的作用已经逐渐显现出来,并在现阶段的语文教学当中得到了广泛应用,名著教学在语文教学体系当中发挥着重要的作用,能够有针对性地提高学生的文学素养能力,能够有效地培养学生的思想情感。多媒体技术具有的直观性是提高语文名著教学质量的有效方式,本文分析了高中语文名著教学运用多媒体技术的作用,阐述了现阶段高中语文名著教学运用多媒体所存在的问题,并提出了应对策略与原则,希望能够提高高中语文名著教育教学质量,发挥出名著的价值。

浅谈中国古典戏曲名著教学对大学生综合素质的培养

中国古典戏曲是中华民族传统文化及传统艺术的融合与结晶,它与古希腊悲喜剧印度梵剧并称为世界三大古剧,影响十分深远.其意义不仅在于丰富大众的娱乐形式,充实人民的精神世界,在对于人的综合素质的培养方面同样有积极意义.在高校中开设古典戏曲名著的鉴赏课程,对于提高学生审美能力、健全学生人格、全面发展学生能力都有辅助作用,是保护和继承传统文化、提高国民素质的两全之法.

高中语文名著教学中多媒体的有效运用

名著教学是语文教学中的重要内容,名著不分语言、不分国界,其中表现的优秀的文学思想能够让人受益终身。在新课改背景下,高中学生逐渐重视名著学习,高中教师应该怎样巧妙利用信息媒体的优势,利用多媒体进行名著教学,是本文主要探讨的内容。

试析小学古典名著教学策略

古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝。古典名著教学应以文本语言学习为基础,通过多形式读丰富学生的感性认识,链接课内外阅读,追求对作品多元解读,从而让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的快乐。

初中语文如何运用思维导图开展名著教学

在初中语文的教学中,名著的教学也是一个比较重要的教学内容,算是一个教学重点,加之随着新课改理论的提出和施行,教学的方式也在不断地进行着更新和创新,很多新型的教学模式应运而生,都在致力于学生的全面发展,让课堂能够更好地达到理想的效果。思维导图就是其中的一种创新理念,也是一种比较新的教学尝试。思维导图这个教学方法对于初中生的教学是很有帮助的,尤其在名著的教学内容上,也是相对比较契合的,不仅可以让学生对于名著的理解能够更加深刻和形象,而且还可以在很大程度上激发学生的阅读兴趣,让学生对于名著的阅读能够产生兴趣,爱上名著阅读,从而提升学生的阅读技巧和能力。所以教师在有关思维导图进行教学的方面很有必要多加探索,让名著阅读课堂可以达到预期的效果,让学生的阅读水平不断提高,提升到一个新的高度和水平。

利用影视资源优化初中语文名著教学

名著阅读在初中语文教材中有着非常重要的地位,通过阅读名著,能培养学生的语文素养,提高学生语文学习能力。在语文名著教学过程中,教师也面临很多困境,如学生因为生活经历的匮乏,对名著的理解难度较大等等。而很多影视资源可以辅助教师开展名著教学,解决教学过程中遇到的困境,因此,本文主要详细阐述了影视资源对名著教学的帮助和作用。

小学语文名著教学的守正与创新

小学语文课本中的名著教学,从解决"教什么","怎么教"的角度考虑,既要"守正",又要"创新"。"守正"一要做到学科本位,目标明确;二要做到学生为主体,加强对话;三要注重语言积累,实践运用。所谓的"创新"其一是创新理念,把握文体特点,增加名著学习的宽度;其二是创新教学手段,充分利用媒体,让现代化教学手段和经典有效融合。总之,不论是"固守"还是"创新",名著教学都应回归语文,提高学生语文素养,为其终身学习和发展奠定基础。

论如何在名著教学中培养学生的自主阅读能力

随着现代社会的飞速发展,知识更新换代的速度越来越快,名著阅读不是作为补充阅读的部分材料,而是需要大量细致阅读的学习内容。学生只有具备自主阅读能力,才能更好地适应时代的发展。所以,授人以鱼,不如授之以渔。

名著教学感悟例谈

课程是教学改革的关键,课程设计是教学改革的实质要素。名著教学是小学语文课程改革实践的重头戏,也是提升学生文学素养的重要抓手。本文结合具体案例的教学实践,探究对小学语文课程改革中名著教学的真谛,从而有效提升学生读名著,品文赏析悟人生的素养。

“微课”引领下的初中语文名著教学——以部编版必读书目《西游记》为例

名著是千百年来人类历史文化沉淀下来的文明瑰宝,在人类发展的长河中有至关重要的地位。学生语文素养的形成和提升与名著阅读密不可分。然而,名著阅读教学现状却不容乐观,种种问题让初中语文教师对其敬而远之。部编版语文教材特别强调了名著阅读的重要性。因此,"微课"引领下的名著教学模式应运而生,为初中语文名著教学提供了新的思路,注入了新的血液。

名著教学中还原法的运用

教师应在名著教学中运用还原法,从图画还原法、表演还原法、换位还原法三个方面入手来改善名著教学的现状,对于提升学生阅读名著的兴趣,教会学生阅读名著的方法,促进学生语文学科核心素养的发展能起到事半功倍的效果。

“深度学习”理念下的名著教学课堂重构——以《智取生辰纲》教学为例

随着教学改革的不断深入,"深度学习""深度阅读"已经成为初中语文教学中的一个热门话题。要实现"深度阅读",就需要语文教师优化教学方法,让学生树立"深度学习"的意识,提高阅读能力,从而形成较高的语文素养。

新加坡名著阅读教法给初中名著教学带来的启示——以《西游记》为例

名著阅读教学能让学生从思想上、情感上受到阅读作品的感染,形成良好的品质。新加坡非常注重华文经典名著的学习,教师利用学生阅读记录卡、阅读后的活动建议卡和固定的名著阅读课时,将学生的课外阅读和课内阅读有机结合,从而有效落实名著阅读的教学目的,提高学生的语文素养。本文从新加坡名著阅读教学的成功方法中得到启示,将之运用到《西游记》阅读教学中,收到了良好的效果。

小学语文教学中的名著教学思考

小学阶段教师的首要目标是利用名著指引课堂教学,让学生了解名著,更加热爱阅读名著,指引小学生体会中华传统文化的魅力。同时,通过阅读经典名著,使学生感受名著的内在思想和文化艺术魅力,领略自然世界带来的美,体会名著的丰富文化和意义,感悟时代精神,树立正确的人生观和价值观。

以核心素养为导向的小学语文名著教学策略探究

现如今,随着我国经济的加快发展,阅读是汲取文化知识的重要方式,古往今来,读书是学习的主要途径。在中华文化的积淀中,涌现出很多文化精粹,其中古典名著是历史长河中最璀璨的明珠。名著是经典文化的集锦,传颂可歌可泣的精神、人物和事件。阅读名著可以滋养学生的心灵,熏陶学生的情感,是语文教学的重要目标。对小学高年级的学生而言,名著阅读是引导学生透彻地分析和领悟语文知识的途径,在阅读名著的过程中积累智慧、激发情感、提升想象力和创造力。