“整本书阅读”视野下的名著赏析课型探讨

文学名著赏析课的价值在于培养学生的语言能力和文学素养，在教学组织、学生参与、教学方式等方面都应该有不同于教材讲读的特征。在“整本书阅读”视野下，名著赏析课可从共读、导读、自读三个角度组织：共读，师生阅读经验的分享；导读，学生阅读欲望的引发；研读，阅读经验的深层积淀。

例谈基于主题意义探究的英语名著赏析教学

基于主题意义探究的英语名著赏析教学是实现名著育人价值、落实立德树人的重要途径之一。在基于主题意义探究的英语名著赏析教学中,教师可以依托主线,采取“基于文本,感知主题意义;深入文本,理解主题意义;超越文本,迁移主题意义”的策略,通过遵循英语学习活动观逐层深入的探究活动,引领学生探究作品主题意义,实现名著育人价值。

重温历史 感悟人生——名著《格列佛游记》赏析

本文通过文献研究和分析思考的方式,从重温历史和感悟人生的视角切入,对《格列佛游记》进行了全面的分析和鉴赏,以加深对作品内容的理解,并体会作者对社会现象和政治体制的深入思考。文章还从历史分析的角度,解读了《格列佛游记》中对当时英国政体的批判,探讨了作品中对乌托邦社会的构想及其内在矛盾性,以及对理想社会的深层次思考。

“外国名著电影赏析”特色课程开发探析

概述开发特色课程的意义。指出“外国名著电影赏析”特色课程具有趣、新、活等特点。以一堂“外国名著电影赏析”课为例,阐述英语特色课程的教学过程。认为开发与实施特色课程能够让学生学习英语的兴趣渐浓并主动参与,最终实现能力提升。

初中语文名著整本书阅读教学策略研究与实践

初中教学阶段是学生能力提升的重要时期,对于语文这门学科来说,学生不仅需要学习课内知识,还需要在课外赏析名著、阅读典籍,通过课外阅读来提升个人文学素养,强化个人语文综合能力。名著整本书阅读就是部编版教材当中提出的一种教学形式,通过阅读整本书来解决传统教学“名著片段化”阅读的破碎感,转而让学生更加系统的对名著进行赏析和理解,本文将浅析初中语文名著整本书阅读教学策略与实践。

培养良好学习习惯 打造高效语文课堂

良好的学习习惯是提高学生综合素质、提升学生综合能力的钥匙。作为最基础的语文学科，要从转变培养学生学习习惯人手，立足常规教学，突出课堂主阵地，狠抓学生学习语文的良好习惯。培养学生良好的学习习惯应该包括以下几个方面：养成良好的写字习惯、朗读背诵名篇的习惯、课外阅读名著的习惯、勤于积累的习惯。下面就这四个方面谈谈我的看法和做法。

《大卫·科波菲尔》折射了怎样的英国社会

《大卫·科波菲尔》作者为英国著名现实主义作家狄更斯,书中主角大卫原型为狄更斯,是批判现实主义文学作品中的一颗明珠,作者生动的描述将19世纪的英国社会展现得淋漓尽致。本文着重对小说中所展现出的19世纪英国社会及其存在的问题予以分析,以便使读者更好地把握作品所要传递的精神内涵。