名著阅读课程化的思考

统编教材倡导读好书,读整本书,突出表现就是名著阅读课程化。名著阅读课程化需要关注学生认知,甄选翻译文本,在具体实施时应给学生留有充分的阅读时间,把名著阅读与研学活动及影视剧观看结合起来。

基于核心素养发展的名著阅读课程化探微

基于语文核心素养的涵育要求,笔者以统编《语文》必读名著《简•爱》为例探究名著阅读课程化,从学习目标与策略建构、教学架构与进阶指导、多元开放式评价等三方面进行教学探究,意在确立有价值、合学情的学习目标,明确策略建构与读法指导,创设使学生回归真实语言实践活动的教学架构,落实有阅读任务单作支撑的学习过程,实施指向语文核心素养培育的学习评价,以期构建整本书阅读的立体磁场与语言实践的重要场域。

中学“陆海空”多维语文课程体系构建与实施——基于专题阅读为突破的课程整合

基于初中语文课程设置与语文教学存在的问题,通过课程整合,构建以"专题阅读""名著阅读""互联网+"为内容的多维阅读体系,丰厚学生阅读积累,促进批判性思维发展,提高语文素养。

五种课型助力 名著阅读生根

基于名著阅读荒漠化现状,通过实施名著阅读课程化,依托自读课、助读课、引读课、延读课、读写课五种课型,引导学生循序渐进地阅读作品,促进名著阅读真实发生,并实现阅读价值最大化。