名词短语可及性层级与关系从句二语习得研究

作为类型学共性的名词短语可及性层级揭示了关系从句构成的跨语言蕴涵共性。30多年来,该可及性层级在二语习得领域广泛用于关系从句习得的实证研究。英语二语习得的研究结果基本支持层级的预测效度,而近年来东亚语言二语习得的研究结果却支持关系从句的类型学新论。今后应加强对英语、汉语以及跨语言对比的研究并注重研究方法的使用。

名词短语可及性等级在关系从句习得中的应用

介绍了类型学中名词短语可及性等级在关系从句习得中的应用,并通过对比语言学家相关实验的结论,指出名词短语可及性等级在母语关系从句习得和二语关系从句习得中不同的预测效度,为语言教学中关系从句的教学提供参考。

命题态度与主宾语从句不对称性初探

本文所讨论的补足语从句与命题态度相关,即认为某个命题(可能)为真或假。主语从句在句法上为高度简缩的非定式小句,甚至向名词性特征靠拢;宾语从句则需要是定式小句,甚至允许出现主句现象,从而向主句性特征靠拢。宾语从句的强主句性特征可通过认知动词"怀疑"而更直观地显示出来。例如,"我怀疑[红队战胜蓝队]P"可解读为"偏信于P",而"我怀疑[红队战胜蓝队]P的说法"或"[红队战胜蓝队]P值得怀疑"则"偏疑于P"。这是因为前者中,怀疑主体和P的言者合一,言为己出,故句法上偏主句性,语义上则偏信;后二者中P或做名词的补足语,或自身呈现出名词性,其言者与怀疑主体分立,因而语义上偏疑。这符合"说出即相信"的语用效应。

英语名词的补足成分和附加成分

英语名词的后置修饰语可以分为两种:补足成分(complement)和附加成分(adjunct).(本文采用的是Radford(1988:175—179)使用的术语.)在讨论这两种修饰成分之前,我们先谈谈英语名词词组的结构.

非谓语动词对英语句子的简化——非谓语动词与从句的转换关系

除灵活性外,简化功能是非谓语动词在用法上的显著特征之一。它们常常以一些短语或复合结构的形式替代从句或单句,从而使句子简化,而且还往往会使人们的英语口语和书面表达更鲜活、更得体、更简洁、更地道。

THAT—分句作同位语分句与作关系从句的比较

在《大学英语教程》(胡文仲等编著,外语教学与研究出版社、第一册、P243)中出现了这样一个句子: (1)Finally,in 1823,an event took place that gave New York city ,once and for all,its leading position. 句(1)中的that—分句,究竟是关系从句作定语,还是同位语从句,存在着两种看法: 一种认为这是一个由that引导的关系分句,作宠语,修饰(或限定)名词event; 另一种看法认为这是一个由that连接的同位语从句,与名词event同位,是对该名词的补充说明。 对于以上两种看法,我们认为第—种解释更为妥贴一些。如果我们仔细划分一下句子的成份,就不难发现,句中的that—分句,应该是关系势句作定语。它在句中的作用,不是用来对名词event进行补充说明的,而是用来限定该名词。

定语从句在科技英语中的运用

科技英语中的定语从句用得很广泛,几乎处处可见,定语从句使用得当,可避免写一连串的简单句,把意思表达得更清楚。可以把主要的内容放在主句中表达,次要的内容用从句来表达,句子显得主次分明。例如:

让步状语从句的表达方式及标准

在英语语言环境中,表达让步意义的连接词有许多种。但是各种教科书的作者们似乎没有遵循一种比较明确的标准,进而指出表示让步意义包括哪些连接词,如何讲授。这里,笔者想就状语从句中表达让步意义的连接词的用法及其标准谈谈个人的看法。

浅谈英语四种逻辑宾语从句

在以it作形式宾语的句子中,其逻辑宾语可以是动词不定式,动名词或从句.这里介绍一下逻辑语宾从句的四种类型:

试论介词补足语的特殊形式

介词补足语一般由名词性结构组成。但是 ,一般认为that从句和不定式这两种名词性结构都不能充当介词补足语。其实这两种结构都可以作某些介词的补足语。在某些场合 ,形容词、副词、过去分词等 ,也能充当介词补足语。

浅谈“as”从句

浅谈“ａｓ”从句孙东红，王栩彬ａｓ用作连词时可以弓１导状语从句、定语从句、表语从句，其用法如下：一、ａｓ引导状语从句１、ａｓ引导让步状语从句ａｓ引导让步状语从句时，常将作表语用的形容词、名词、修饰谓语动词的副词或从匈中谓语动词里的实意动词提到从句之首...

句类及疑问句和祈使句:《语法调查研究手册》节选

本文节选自刘丹青正在编著的《语法调查研究手册》。全书以Comrie&Smith(1977)的《语言描写问卷》(Lingua Descriptive Studies:Questionnaire)(吴可颖初译、刘丹青重译)的内容为纲目(文中标题部分),对此详加说明举例(文中说明部分),汇而成书,将由上海教育出版社纳入沈家煊教授主编的“最新国外语言学理论译介丛书”出版。Comrie等的问卷在总结以往广泛的语言调查研究经验的基础上,提供一份调查描写各种语言方言都能用的语法项目汇总。我们通过说明举例来引介此问卷的语法描写框架,以期将国内的古今汉语及民族语言的语法描写研究与国际上的语法描写进一步沟通。这里先行发表其节选,欢迎学者和读者批评指正,以利正式出版前改进。本文是问卷开头的部分,为有关句类特别是各种疑问句类型的问题。另有些章节见于《当代语言学》、《民族语文》、《世界汉语教学》等,可参看。

从“是时候VP了”看汉语从句补足语结构的崛起——兼谈汉语视觉语体中的VO特征强化现象

本文主要关注本世纪初出现并逐渐发展起来的新语"是时候VP了",该结构的基底是汉语中业已存在的"(VP,)是时候了(,VP)",二者均以表达道义情态和建议类言语行为为主;后者是一种单义复合句结构(hendiadic construction,参看Matthiessen,2001),该结构通过小句融合,发展成为前者,即主句谓词"是时候……了"带从句补足语(clausal complement,Givón,2001:160)结构。这种新兴结构富有活力,在当代自然语料文本中已压倒性胜出,甚至已基本取代其基底结构和从句主语结构"VP是时候了"。其背后的动因有:小句融合的压力、保持言语行为一致的需求、对于中心嵌套(centered embedding)的规避、对于右分支(right-branching)结构处理优势的考虑等。不可否认,在这一新旧递嬗过程中,英语的相应结构it’s time to…起了助推作用。文章还通过"时候"的语义发展及相应的句法属性演变来观察"是时候(……)了"对于小句、修饰语和补足语的依赖类型演变,这也伴随着小句融合的进程。本文同时讨论"是时候VP了"分析为后置定语和连动式可能存在的缺陷,并注意到平行结构"有NP-VP"中一部分连动结构向从句补足语结构的库藏裂变。最后指出,"是时候VP了"等[不及物性谓词+从句补足语]结构,连同其他新出现的旁格论元的宾语提升、施用结构、动后限制弱化等零散存在的现象一起,成为汉语视觉语体中VO特征强化的表征。这种VO特征强化和口语中发生的话题化强化(OV特征关联)现象,成为两种对立的力量,这在一定程度上加剧了汉语视觉语体和听觉语体的句法类型分化。

美国之音新闻广播英语的文体特点

VOA新闻广播英语对中国学生来说始终是一个听力难点。本文从语音语调、词汇、句型、时态等方面分析了VOA新闻广播英语的文体特点 ,指出要听懂VOA英语 ,除了坚持不懈地收听 ,掌握其本身固有的特点也是必需的。

《大学英语》(上外版)系列辅导(3)

Unit 5 A Miserable,Merry ChristmasLanguage Points: 1.make sure:设法确保;(把……)查明。例: (1)Ask for a receipt and make sure that you getit.要一张收据,而且一定要拿到手。 (2) I went round making sure that all the windowswere closed.我巡视了一遍。

动词语态题高考考点透析

英语语态用来表示主语和谓语之间的关系,分为主动语态和被动语态两种。对动词语态的考查是高考一项重要考查内容,为便于学生掌握这一语言现象,本文将做如下归纳分析。被动语态是由"be+及物动词的过去分词"构成,助动词be有人称、数和时态的变化;含有情态动词的被动结构是由"情态动词+be+及物动词的过去分词"构成。

新目标英语九年级重点句讲解(Units4～6)

Unit41.You shouldn’t worry about what other people are wearing.(P27)你不应该为别人穿什么而担心。(1)句中的worry about表示"为……而担心、担忧、着急"。

英语第三册重难点及综合练习

电大英语课第三学期的教材仍由三部分组成:文字教材、录像带和录音带。文字教材包括《电大英语教科书Ⅲ》、《电大英语学生手册Ⅲ》和《电大英语教师指导书Ⅲ》。教科书共包括18个单元的内容.每单元2讲电视课,教科书的第三节仍着重突出培养学生阅读英语的能力,与第二册相应内容不同的是本册教材的第三节不再由教师主要在电视上带领学生完成教学任务,而是通过学生自学并配以教师的面授来完成。《学生手册》包括较详尽的语法讲解和大量形式多样的练习,全书也是共18个单元,每个单元分别与第三册教科书各单元的教学内容相对应,既是语法书,又是练习册。