科技英语名词单复数的转义

本文从中间类型词素"s"的角度来探讨、研究科技英语中名词单复数转义现象。笔者收集、整理并分析了《英汉技术词典》中413个名词单复数转义词条,将转义类型分为七类:辐射变化、紧缩变化、实体转抽象、抽象转实体、意象迁移、单个变系统和完全转变。期望此研究能帮助英语学习者理解名词单复数转义的来龙去脉。

英语名词单复数异义问题之探讨

从词汇学中词义辐射和连锁联结的角度,指出随着语言的发展,英语名词单复数意义问题变得日益复杂。许多英语名词的复数形式,不仅仅表示"数量"之多,还具有别的意义,甚至是与其单数形式看似不甚相关的意义。作为相关研究的进一步补充和扩展,将较为常见、常用的英语名词单复数异义问题分为五种情况进行讨论:词义从抽象到具体的变化;表示颜色的词的单复数意义变化;具有特指的固定意义的名词复数;其他名词单复数形式意义关联度相对较高的词汇;其他名词单复数形式意义关联度相对较低的词汇,认为该问题仍值得进一步探讨。

汉语负迁移对中国学生习得英语名词单复数形式产生的影响

母语是任何第二语言系统未建立的情况下建立的第一语言系统。根据"迁移"理论的观点,母语对外语学习的影响是不可避免的。从汉语与英语之间差异入手,分析了汉语负迁移对中国学生习得英语名词单复数形式的主要影响,进而指出中国学生可能在英语名词单复数形式上出现的错误,旨在促进学生的外语学习。

英汉名词单复数的标记理论分析及其外部动因解释

标记理论是由布拉格学派的两位大师N.Trubetzkoy和R.Jakobson创立的,该理论最初应用在音位学之后其应用又扩展到了形态学和句法学领域。文章试以标记理论来分析英汉名词的单复数变化规律确定标记项和非标记项并解释其外部动因,同时也会将英语和汉语名词单复数问题进行一个横向的比较试图找出其异同。

概念迁移视域下高中英语学习者名词单复数误用实例分析——以“food”为例

名词单复数误用在高中英语写作中是一种普遍的现象,也是现代外语教学中的一大难点。本文运用概念迁移这一理论视角,以＂food＂为例,分析其误用背后隐含的概念迁移机制,并以此探讨概念迁移对高中英语教学的启发。

写作对于英语时态和名词单复数的意识培养

在初中阶段,学生将会系统的学习语音、语法、阅读、听力、写作等英语知识。由于语言差异的客观存在,基础年级的学生常常在英语时态和名词单复数方面存在困难。本文分析了写作训练的重要性以及影响英语写作学习的各种因素,在此基础上,针对学生存在的不足,制定有效的教学计划,培养学生的英语时态和名词单复数意识,促进其语言综合运用能力的提高。

人称名词短语单复数信息和最大熵模型的指代消解

针对中文人称名词短语单复数属性信息不明确,对消解贡献低的问题,利用改进的最大熵模型提出了人称代词消解新的模型。该模型在原有特征的基础上增加了人称名词短语单复数识别的Head特征、Qun特征和Len特征。在真实文本环境下与不使用单复数属性信息方法进行了对比实验,结果表明该方法的F值与不使用单复数属性信息方法的F相比有一定的提高。

Walkmen?Walkmans?为什么 我们不知道walkman的复数是什么?——令中国英语学习者困惑的英语名词的数

数是英语名词最重要的特征之一。只有掌握好数的概念,才能正确使用名词。由于英语名词的可数和不可数没有任何明确的规定,在英语教学中是个令人困惑、难以捉摸的难点,以至在学习者使用英语时,关于数的错误频率偏高。文章探讨英语名词的可数与不可数及其单复数等问题,并进行一些有效的比较,为英语学习者提供参考和指导。

语境构建在语法学习中的运用探究

由于语法知识枯燥乏味,教学模式比较单一,导致学生学习的积极性不高。为了让学生在真实的的情景中学习英语,充分感知英语语法的交际作用。本文将从语境教学法角度对语境构建在语法教学中的运用进行分析,通过例句来构建生动的语境,帮助学生正确理解语法知识,然后进行理解性记忆。在强化环节,教师应巧妙构思例句,使得学生能融入语境中去感知与体会语法的规则与效果,提升学习效率。

混合式机器翻译中单词处理的一些技术探讨

机器翻译的涉及的技术很多,单词处理是其中的一个重要核心。本文主要介绍单词处理的一些技术,其工作有三部分:第一部分提出最大匹配分词的改进算法;第二部分探讨汉英机器翻译时名词的单复数处理算法;第三部分给出词性兼类处理的一些方法。

气象类科技论文摘要英译的几个问题研究

为提高气象类科技论文摘要的翻译质量,促进知识传播、学术交流与合作,从《海洋气象学报》英文摘要编校工作实际出发,分析英译气象类科技论文英文摘要时常见的时态、语态、名词单复数、冠词用法等问题并提出相应策略,以期为广大气象科技工作者和编辑工作者撰写和编校英文摘要提供参考。