学术语篇中“名词+补足语”结构立场表达——基于语料库的跨学科研究

本文旨在研究"名词+that补足语从句""名词+不定式补足语"及"名词+of doing补足语"在学术语篇中的立场表达及其学科间的差异。研究发现,"名词+补足语"结构主要表达"可能性""信息来源""态度或评价"等3种立场,且不同类型"名词+补足语"结构主要表达不同立场。另外,该结构表达立场时存在明显的学科间差异,人文学科的使用频率约为理工学科两倍,且人文学科常基于认知推理,而理工学科更依赖实证研究。本研究结果有助于各学科学术写作的教学研究。

外壳名词的认知功能与理学和工学学术话语的知识建构

外壳名词(shell noun,缩写为SN)是一类抽象名词,具备承载复杂命题信息的认知功能,是不同领域学者建构学科知识的重要名物化资源。本研究聚焦SN+that-clause、SN+to-infinitive、SN+of+-ing-clause、SN+be+that-clause、SN+be+to-infinitive等五种外壳名词补足语结构,基于Schmid(2000)的外壳名词分类体系构建其认知语义分析框架,利用一个200万词的物理学和航空航天工程英语学术论文语料库,探讨理学和工学学术话语知识建构的子学科变异。研究发现:首先,两个硬学科虽然对外壳名词的选择具有明显的相似性,但对补足语结构有不同的偏好:物理学偏于使用限定性that从句,航空航天工程则倾向使用非限定性不定式从句。其次,两个硬学科使用的外壳名词倾向识解不同类型的经验,即物理学偏向表征一般事实和断言类命题,而航空航天工程偏向表征动态情态判断、意愿类命题以及具体事件。这一实证研究结果揭示出理学和工学两个子学科的不同认识论取向:前者偏好事实以及学科知识的中性表达,强调基于实验观察和中性解释发现真理;后者偏于建构应用性知识、报道实验活动和解决实际问题,注重与受众在元话语层面的对话和磋商,体现更高的互动性和更明显的祈使基调。

简介keep的三大句型及其基本用法

keep一词的用法很多,本文从keep作动词的三种句型:keep＋名词(代词)、keep＋名词(代词)＋宾语补足语以及 keep＋[名词(代词)] ＋介词短语的用法略作一点阐述,每一大句型分六种情况,共计十八种句式用法。