智能化与个体化:后信息时代视觉传达设计教育探索的新场域

后信息时代的到来,使得以视觉传达设计为代表的艺术设计教育必将发生转向。在智能化和个体化主题的统摄下,视传设计教育必然要在自我救赎中搁置作为传统纸媒和简单数据处理的固有身份,将界面代理、用户体验、场域理念和功能诉求作为新的面向,通过打破学科壁垒、以项目化教学为纽带、发展类STEM教学以及重视相关理论研究,以前瞻性视野和实践性姿态在后信息时代中形成突破并最终获得新生。

后信息时代智能化体育教学器材的实践研究——以石锁为例

石锁运动是优秀的中华民族传统体育项目,也是国家级体育非物质文化保护遗产,在民间深受广大民众的喜爱。传统石锁由于石材的特性,带来了重量过重,场地制约等局限性。文章试图通过智能石锁和智能分析平台的构想打破石锁运动的发展壁垒,让以石锁为代表的中华民族传统体育能够在后信息时代涅槃重生,让石锁运动在高科技时代实现可持续发展。

走向后信息时代的微课程范式

在以信息个性化为特征的后信息时代,微课程作为一种新型教学模式和教育资源应运而生。本文将微课程的研究放在后信息时代背景下,分析信息技术给教育传媒带来的新挑战,阐述微课程发展和应用的现状,探讨其对教育教学带来的变革,并对其应用前景进行展望,为微课程的完善和持续发展提出意见和建议。

后信息时代与教育

现代信息技术的迅猛发展,正日益广泛地影响着人们的工作方式、学习方式和生活方式。当人们还在热衷于讨论从工业时代到后工业时代(信息时代)的转变对,人类社会已不知不觉地进入后信息时代。进入90年代以来,西方一些杰出学者和成功的企业家,接连推出记述自己事业奋斗发迹史和描绘未来社会发展图景的著作。这些书籍曾风靡一时,成为西方的畅销书,近年又被翻译成中文在我国发行,读后令人有耳目一新之感。

后信息时代中国传统绘画元素在品牌设计中的应用

中国传统绘画元素与品牌设计的结合愈发紧密,这不单单是潮流回归,而是中国传统绘画元素愈发显现出它自身的优势——易与消费者产生共鸣、能够与消费者紧密连接、使消费者产生对品牌的认同感。对中国传统绘画符号的应用,不仅为品牌设计带来了更新型的语言与视觉体验,同时也使中国的文化得到了更广更远的传播。

后信息时代大学生情感教育探索

情感教育是素质教育的核心,情感教育的缺失直接影响了大学生全面素质的养成。进入后信息时代,网络环境下的大学生情感教育面临新问题,高校政治思想教育工作者要从实际出发,研究网络环境下大学生情感发展的趋向,构建新的情感教育模式。

后信息时代的文学景观

后信息时代的文学,除了发生全球化、市场化、数字化、图像化、大众化、快餐化、边缘化等显而易见的变革以外,还有很多变化值得研究者关注,譬如从无限"广播"走向定位"窄播",由"批量生产"过渡到"量身打造",从"沉吟冥想"到"身临其境",等等。所有这些,还只是网络时代文学变革易于觉察到的一些侧面。正在快速推进的文学数字化生存迟早要涉及"所有时代所有地方的所有作品",并在文学生产与消费的历史上开创出一个前所未有的辉煌时代。

后信息时代畅想

后信息时代的根本特征，是实现了“真正的个人化”，—是个人选择丰富化：二是个人与环境能够恰当地配合。

后信息时代的传播:指向个体

我们现在一只脚踏进了工业社会,另一只脚踩在农业社会,目光却紧紧盯着信息社会的发展,但实际上,现代社会正向后信息时代迈进.正在兴起的网络传播是后信息时代诞生的助产士.

后信息时代应用型本科物流管理专业人才培养问题探索

物流业或物流活动的信息化处理能力是提升物流效率的关键。为了培养合格的应用型本科物流管理专业人才,本文从后信息时代高等教育的大环境分析入手,分析我国高等教育物流管理专业人才培养方案存在的问题,阐述了物流管理人才的定位。以提升学生的物流管理专业信息能力为目标给出建议。

丹尼尔·平克的后信息时代观及其教育启示

文章介绍丹尼尔·平克的后信息时代观，分析“Conceptual Age”的概念及其“创感教育”的内涵，讨论在教学中如何培养学生创感素养，将设计感（Design）、故事感（Story）、交响感（Symphony）、共情感（Empathy）、娱乐感（Play）、意义感（Meaning）融入教学中。

“后信息时代”的来临:从信息到智能——重读《数字化生存》

尼葛洛庞帝早在互联网产业刚刚兴起时就指出,处理、传输信息不应该是计算机的核心功能,比"上网"更重要的,是电脑的去机器化("让电脑更像人"),成为主动感知、探寻并悄然解决各种难题和任务的"英式管家",而非毫无主动感知力和执行力、冷漠地处理少数信息的机器。在"后信息时代",最重要的不是信息,而是智能。前三次工业革命解决的是物质、能量和信息的自由移动,即消除物理距离,第四次工业革命的核心是智能技术,关注的是人与机器的"心理距离"。从古典IT(工业技术,Industry Tech)、传统IT(信息技术,Information Tech)到新IT(智能技术,Intelligence Tech),是一次颠覆式的飞跃。

后信息时代教育实践的具身转向——基于哲学、科学和技术视角的分析

教育实践是一种信息型实践,受时代变迁、科学进步、技术创新等多重因素影响。本研究基于哲学、科学和技术三重视角,对教育实践的基本内涵及其具身转向进行分析。从实践哲学的视角看,教育是一种以信息为中介、以会话为基本形式的对象化实践,它包括教师主体的对象化和学生主体的对象化,即教师把自己的本质力量对象化于学生身上以及学生把自己的本质力量对象化为外部世界。从认知科学的视角看,教育实践观经历了由经典认知科学主导的离身型实践观和由具身认知科学主导的具身型实践观两个阶段。机器隐喻的离身型教育实践在工业时代取得了巨大成功,但也带来了教育异化、人的单向度发展问题。随着具身认知科学的兴起,生命隐喻的实践观受到青睐并成为教育实践新的发展方向。构建人与技术的具身关系成为后信息时代教育实践具身转向面临的重要挑战,因此必须站在技术视角重新思考教育。新一代人工智能的具身发展为人与技术具身关系的构建奠定了技术基础,它通过主体性在场、具身性交互和人性化赋能等原则,推动教育实践的智能化发展和具身性转变。

开启后信息时代的钥匙——VR及AR的浅析与展望

计算机的出现,宣布了信息时代的来临。而在科技飞速发展的今天,我们的世界正面临着一次新的变革,虚拟现实技术与增强现实技术的出现及应用,无疑将极大地改变人们的生活,"人与环境的高度协调与配合"逐步出现,时空的障碍被进一步消除,人们实现真正高度的"个人化",人们对于媒介的运用也不再仅限于信息的接收,而是将其当作人类感官的延伸。技术的提升将成为我们打开后信息时代大门的钥匙。

后信息时代下的美院人才观嬗变--从美院招生考试试题的不确定性谈起

近年间,国内美术学院在招生考试的命题思路上出现了显著转变,这种转变犹如一面广角镜,它将基础教育的教学方法、高等院校的选拔机制和未来社会的人才需求这三方面问题汇聚在同一视线范围内。当前,对技法能力的考查已不再是学院遴选人才的唯一标准,文学、哲学、美学、历史学、社会学,乃至人文思想、情感态度、生活经验等价于“美术”与“非美术”之间的概念纷纷成为测评考生才智的标尺,这也为“艺考”这个陈旧的话题重新铺设了不确定性的底色。

后信息时代成人教育教学方法探索

随着社会的快速发展,信息技术的进步日新月异,后信息时代翩翩而来,面对突如其来的网络大爆发,原本依托网络的成人教育的教学方法及课程设计更需要实用且接地气,本文结合自己教学经验就当前成人教育的教学中存在的问题做简要剖析,并提出以下建议。

后信息时代职校生核心素养的结构体系、生成机制与教学支持

后信息时代职业教育有着高新技术融合应用、个性化教育资源充沛、注重创感力培养等特征。从后信息时代视角看,职校生在信息素养与专业技能基础之上展现其核心素养,信息素养、创新能力、元认知能力构成后信息时代职校生核心素养结构,其形成基于“贯穿—循环”生成机制,以信息素养与专业知识技能为基础层,混合式教学为手段作为中介层,创新能力作为最高体现置于顶端层,元认知能力则对整个过程进行知察监控。指向后信息时代职校生核心素养的教学支持,应将职业教育与互联网技术优势相结合,兼顾核心素养与专业技能一体化发展,从教学目标、教学内容、教学实施与教学评价四个方面进行教学模式构建。

后信息时代新媒体生产性受众解析

以数字化发展为明显特征的后信息时代,传统的大众媒介报纸、广播、电视等受到新媒体的冲击;受众的主体地位由被动转向主动,成为约翰·费斯克所说的"生产性受众"。目前,我国已拥有6.18亿网民和超过11亿的手机用户,成为全球新媒体用户第一大国。面对新媒体环境下受众行为的无序影响,提升新媒体生产性受众的媒介素养显得至关重要。

后信息时代自媒体在“老品牌”转型中的角色--基于旺旺集团转型分析

后信息时代的到来为品牌营造了一个与传统媒体环境截然不同的数字空间,随着自媒体平台的不断发展,品牌老化危机日渐凸显,众多老品牌纷纷选择自媒体渠道进行品牌转型。以旺旺集团为代表的老品牌在自媒体转型的过程中呈现出传播低姿态化、广告内容化、管理去乙方化等新特征,成为老品牌在后信息时代转型的典型。

直播带货:后信息时代广告营销的新形式

直播带货凭借着快速发展的互联网媒介技术,以其网红性、价格优势性和即时互动性成为后信息时代独具特色的广告营销形式。在新冠疫情对线下商业的负反馈作用下,线上直播带货越来越受到重视。作为网络电商的迭代形式,直播带货作为一种营销模式也不可避免地陷入销量与价格、品牌与主播以及流量与效果等问题的悖论之中,值得人们反思。