中国大学的后发战略:以浙江大学为例

创建具有中国特色的世界一流大学实现教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。与世界一流大学相比,中国大学作为后发经济体的大学,有来自社会、竞争和大学自身等三个层面的后发劣势,也有这三个层面的后发优势。文章在构建后发大学优(劣)势理论的基础上,以浙江大学的发展历程和近年来的追赶经历为例,探讨后发大学的后发劣势克服和后发优势开发战略问题。其中,后发劣势克服战略有专注、信息化、可持续发展和规模化,后发优势开发战略有多元化、持续创新、人才引进、标杆管理、资源杠杆。

后发新兴世界一流大学国际化发展战略研究

国际化的办学方式已成为高校发展的重要战略和必然选择。韩国浦项科技大学、瑞士洛桑理工学院、韩国科学技术院、香港科技大学和南洋理工大学五所高校以国际化的发展定位、一流的师生选择标准、前沿水平的科学研究以及广泛的战略合作等国际化发展战略,均在建校不足五十年之内建成世界一流高校,其国际化发展路径具有重要借鉴意义。

“后发型”世界一流大学建设的路径及启示——以新加坡两所大学为例

新加坡国立大学和南洋理工大学是“后发型”世界一流大学的典型代表,其建设路径清晰可溯:办学理念特色鲜明,主动对接国家战略;积极争取国家经费支持,反哺国家经济发展;不断革新管理理念,发扬民主化治理;强化科学研究,推进技术创业教育;加强战略规划,赶超世界顶尖大学;持续推进国际化办学,关注学生成长成才;打造一流的师资队伍,培养具有国际视野的精英人才。新加坡两所大学对我国“双一流”建设的启示如下:秉承“创业型”大学的发展理念,塑造创新创业文化;制定长远的战略规划,引进一流的师资;深入推进国际化办学,将“引进来”与“走出去”相结合;完善治理体系,提升治理能力。

“双一流”大学评价标准的逻辑探寻——世界科学中心与后发-高水平大学的交互视野

“双一流”大学建设是中国对新时代高等教育发展主要矛盾的战略回应,其评价标准建设具有重大的方向引领意义。国家“双一流”大学成效评价要求遵行“中国特色、世界水平”“既要体现国情,又要坚持国际公认”的原则。“双一流”大学评价还缺乏既体现中国个性,又合乎世界共性的大学公理事实依据以建立两者之间的逻辑关联,使各种大学评价机构摆脱对世界大学排行榜的依赖。基于这一问题,运用历史方法,梳理了世界一流大学与后发-高水平大学的关系,揭示了欧美大学发达进程中后发超越现象的普遍事实,进而从时间趋同、要素同构、大学功能聚合三个层面分析了大学后发超越现象与世界科学中心迁移等要素的同构性,为“双一流”大学评价标准确立了“后发超越现象”的基本逻辑事实。

“小而精”:后发新兴世界一流大学的特色发展战略——以韩国浦项科技大学为例

韩国浦项科技大学是后发新兴世界一流大学的典型代表,其发展具有"小而精"的显著特色。浦项科技大学"小而精"的特色发展战略既是其积极应对时代挑战的理性选择,又是基于对自身发展愿景的准确定位。在"小而精"特色发展战略指导下,浦项科技大学通过延聘世界一流师资、培养世界一流科学家、精选特色学科和确定重点领域、开拓多渠道经费来源以及"产学研"合作的技术创新模式等举措进行精深实践,成功实现了学校的迅速崛起。作为"后发"大学跨越式发展的一个经典案例,浦项科技大学的成功为我国创建世界一流大学提供了理念借鉴和实践参考。