小班教学情况下授课位置的选择对学习效果的影响——以“生物化学”理论课程教学为例

理论课是大学课程的重要组成部分,而理论课堂的后排是听课效率的“重灾区”。为了改良后排区域的听课环境,提升后排学生的听课效率,以“生物化学”的理论课堂为例,比较了小班化教学情况下,教师的不同授课位置对听课学生学习效果的影响。结果发现,授课教师的授课位置越靠近后排,后排学生的学习效果越好,而授课教师选择讲台讲授、中间位置讲授或是后排位置讲授,对前排和中排学生的学习效率影响较小。这样的结论为促进大学生学习效率的提升提供了切实可行的方法指引,为大学理论课堂的改革创新提供了理论依据。