如何依据前摄抑制和后摄抑制理论提升学生数学解题能力

前摄抑制理论是指学生之前所学知识对于当前知识的影响,而后摄抑制理论是指学生当前所学知识对于之前所学知识的影响.在高中数学教学中,教师应积极地根据前摄抑制和后摄抑制理论,为学生区分与归纳相应数学知识点,从而促使学生能够准确地认清不同数学知识的关系与区别.本文在前摄抑制和后摄抑制理论对于高中数学解题教学的影响研究的基础上,结合高中数学解题教学内容,提出了“利用前摄抑制和后摄抑制理论帮助学生消除新旧知识之间的干扰”、“运用前摄抑制和后摄抑制理论促进学生正确区别类似知识”、“引导学生根据之前已掌握的数学知识生成新的数学知识”三点解题教学对策,希望能够为广大高中数学教育工作者,提供一定的教学借鉴.

了解你的记忆力

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的过程,人们感知过的事情,思考过的问题,体验过的感情或者从事过的活动,都会在头脑中留下不同程度的印象.……

“导学式教学法”在初中化学教学中的尝试

当前,初中化学教学中存在着增加课时,大量补充习题,学生负担过重的现象。怎样既减 轻学生过重负担,又提高教学质量,这确是一个十分重要的课题。在市、县教研室的指导下。

了解遗忘规律,提高学习效率

遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆,或者错误的再认与回忆,是一种记忆的丧失。遗忘总是干扰人们的学习,使人们的学习效果大打折扣。因此,通过对艾宾浩斯遗忘曲线的解读,探讨在教学过程中,如何降低遗忘带来的影响,提高学习效率。

记忆规律在心理教学中的应用

记忆规律对心理教学有着深远的影响。本文首先提出了几个与心理教学有关的记忆的规律,并对每个概念给予了详尽的解释。然后从记忆的特点和规律出发,提出了记忆规律对心理教学的几点建议。

从艾宾浩斯遗忘曲线谈如何提升高中政治课教学质量

德国心理学家艾宾浩斯独立创制出艾宾浩斯遗忘曲线,揭示了遗忘的进程是不均衡的,具有"先快后慢"规律。后人通过对该曲线进行了更深入的研究,得出遗忘同时又受各种其他因素影响,而这些因素恰恰决定了记忆的效果。本文就结合艾宾浩斯遗忘曲线的规律性特征及遗忘影响因素两个方面,分别从把握教学内容的性质、优化教学流程设计、重点难点过度教学、调动学生学习情绪四个方面谈如何提升高中政治课教学质量问题。

避免知识相互干扰 提高地理教学效率

一、问题的提出笔者在平时的地理教学中发现,学生在练习或考试时会出现很多"不应该"的错误。之所以说"不应该",足因为这些知以本身并不难,课堂上教师多次讲解并且学生能够理解,但学生一做题就普遍出错,经教师提醒,学生马上就会知道问题出在哪里。

如何指导学生进行背诵

背诵是阅读基本功之一,是提高语文教学质量的重要手段。在教学中,背诵对于巩固字词,加深理解课文。提高读写能力,促进记忆力的发展,培养良好的学习习惯,均有积极独特的作用。如何指导学生有效地进行背诵呢? 首先要指导学生准确地理解课文,并加强朗读训练。背诵是熟记的结果,只有理解了,才能牢固地记忆。所以,背诵一定要以理解为前提。例如《美丽的小兴安岭》。

拿什么拯救你，我的考试

先来做个小游戏吧!关于答案:在答案揭晓之前,我要先说它不一定十分确切,因为词语和图形之间,可能原本就有意义和形状上的联系。然后,让我们看看你在喜欢和讨厌这两个词下面选择了怎样的图形,相对应,你在其他哪些词后还选择了这个图形——是否这些就是你喜欢和讨厌的东西呢?

初中生解题障碍的心理分析

初中生解题障碍的心理分析山东省莒南一中梁乾培解题是数学学习的兴奋中心但由于受种种因素的影响（特别是心理原因），一些初中学生解题过程中出现了思维障碍，从而对解题失去了信心，对数学学习失去了兴趣．为了更好地改进教学，提高学生的解题能力，有必要对解题障碍进...

浅谈记忆的改善与记忆应注意的问题

一、记忆能够改善(1)人是怎样记住知识的一些学生总抱怨自己记性不好,听过就忘了,看过就想不起来了,以至于学习效果不好。人的记忆,从心理学上说,就是人的记忆活动。人们记忆活动是人脑的功能。它是通过感觉器官,眼、耳、鼻、口、舌。