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走向“后概念重建”的课程研究——以后结构女性主义课程史为例
被引量:
5
1
作者
王文智
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014年第10期21-29,共9页
"后概念重建"是描绘新世纪北美课程研究的当前状况和未来走向的一种尝试,指的是课程学者在概念重建运动逐渐远去之后面对新一轮专业危机所做出的理论应答。它的意义需要通过梳理它和概念重建之间的关系来把握。本文选取后结...
"后概念重建"是描绘新世纪北美课程研究的当前状况和未来走向的一种尝试,指的是课程学者在概念重建运动逐渐远去之后面对新一轮专业危机所做出的理论应答。它的意义需要通过梳理它和概念重建之间的关系来把握。本文选取后结构女性主义课程史作为后概念重建课程研究的实例进行考察,阐释了"后概念重建"课程研究的两个基本特征,即多个子领域的交叉融合以及"后"理论的全面渗入。
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关键词
“
后概念重建
”
课程理论
课程史
女性主义课程研究
原文传递
课程即兴:后疫情时代北美课程的概念重建
被引量:
1
2
作者
郑璐
《当代教育科学》
北大核心
2021年第6期27-33,共7页
新冠肺炎疫情令北美学校教育遭受重大冲击,面对“VUCA”与后疫情时代的双重挑战,北美课程领域将关于“课程即兴”的讨论付诸实践。“课程即兴”延续北美课程领域概念重建的学术脉络与思想传统,继半个世纪前“课程理解”取代“课程开发...
新冠肺炎疫情令北美学校教育遭受重大冲击,面对“VUCA”与后疫情时代的双重挑战,北美课程领域将关于“课程即兴”的讨论付诸实践。“课程即兴”延续北美课程领域概念重建的学术脉络与思想传统,继半个世纪前“课程理解”取代“课程开发”之后,“课程即兴”已逐渐成为后概念重建背景下的第二次概念转向。通过梳理课程即兴的概念缘起及理论渊源,尝试破解困扰课程即兴的内在悖论,营造充满教育隐喻且符合后疫情时代背景的课程“第三空间”,从而引领课程未来感、赋予教师自主感、满足学生获得感。最终,在师生的日常生活和官方课程的权威文本之间形成一个能够自由阐释且即兴发挥的独特地带。
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关键词
课程即兴
第三空间
后概念重建
新冠肺炎疫情
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职称材料
美国课程史研究的演进
被引量:
1
3
作者
王文智
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期36-43,共8页
课程史研究在美国成为独立的研究领域后,不断从史学和课程理论中汲取养分,发展为一种独特的课程探究方式,并实现了"从宏观到微观、从还原到解构、从中心到边缘"的研究重心转移。结合课程理论和史学研究的整体学术境脉,可从三...
课程史研究在美国成为独立的研究领域后,不断从史学和课程理论中汲取养分,发展为一种独特的课程探究方式,并实现了"从宏观到微观、从还原到解构、从中心到边缘"的研究重心转移。结合课程理论和史学研究的整体学术境脉,可从三个维度考察美国课程史研究的演变趋势:从思想史转向社会史再转向新文化史;从重构史学到建构史学再到解构史学;关注的"主体"从单一转向多元,再转而对作为历史的建构物的"主体"本身进行反思。
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关键词
课程史
课程理论
美国教育史
后概念重建
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职称材料
公立学校教育的“终结”和范式转换--美国课程研究的境遇与回应
被引量:
1
4
作者
威廉.派纳
张文军
陶阳
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第6期3-9,118,共8页
近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出"技术中心主义&qu...
近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出"技术中心主义"对美国公立学校教育的危害;在此基础上提出深化课程研究的必要性和紧迫性。面对美国公立学校教育濒临"终结"的状态,课程学者不应只沉浸在原有的概念体系中,课程研究可以从纵向(历史)研究和横向(视界)研究两条路径,通过借鉴国际课程领域的概念体系以及"复杂的对话",促使美国课程研究学科化,促成课程研究的新一轮范式转换,来理解和改造变化了的教育现实。
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关键词
课程研究
美国公立教育
后概念重建
课程史研究
课程国际化研究
原文传递
题名
走向“后概念重建”的课程研究——以后结构女性主义课程史为例
被引量:
5
1
作者
王文智
机构
华东师范大学教育科学学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014年第10期21-29,共9页
文摘
"后概念重建"是描绘新世纪北美课程研究的当前状况和未来走向的一种尝试,指的是课程学者在概念重建运动逐渐远去之后面对新一轮专业危机所做出的理论应答。它的意义需要通过梳理它和概念重建之间的关系来把握。本文选取后结构女性主义课程史作为后概念重建课程研究的实例进行考察,阐释了"后概念重建"课程研究的两个基本特征,即多个子领域的交叉融合以及"后"理论的全面渗入。
关键词
“
后概念重建
”
课程理论
课程史
女性主义课程研究
Keywords
Post - Reconceptualization
curriculum theories
curriculum history
feminist curriculum studies
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
课程即兴:后疫情时代北美课程的概念重建
被引量:
1
2
作者
郑璐
机构
北京教育学院教育管理与心理学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第6期27-33,共7页
基金
全国教育科学规划2019年度教育部青年课题“加拿大中小学国家认同教育研究”(项目编号:EDA190477)的研究成果之一。
文摘
新冠肺炎疫情令北美学校教育遭受重大冲击,面对“VUCA”与后疫情时代的双重挑战,北美课程领域将关于“课程即兴”的讨论付诸实践。“课程即兴”延续北美课程领域概念重建的学术脉络与思想传统,继半个世纪前“课程理解”取代“课程开发”之后,“课程即兴”已逐渐成为后概念重建背景下的第二次概念转向。通过梳理课程即兴的概念缘起及理论渊源,尝试破解困扰课程即兴的内在悖论,营造充满教育隐喻且符合后疫情时代背景的课程“第三空间”,从而引领课程未来感、赋予教师自主感、满足学生获得感。最终,在师生的日常生活和官方课程的权威文本之间形成一个能够自由阐释且即兴发挥的独特地带。
关键词
课程即兴
第三空间
后概念重建
新冠肺炎疫情
Keywords
curriculum improvisation
third space
post reconceptualization
COVID-19 Epidemic
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
美国课程史研究的演进
被引量:
1
3
作者
王文智
机构
华东师范大学教育高等研究院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期36-43,共8页
基金
2015年教育部人文社会科学青年基金项目"美国课程史学的演变研究"(项目编号:15YJC880089)成果之一
文摘
课程史研究在美国成为独立的研究领域后,不断从史学和课程理论中汲取养分,发展为一种独特的课程探究方式,并实现了"从宏观到微观、从还原到解构、从中心到边缘"的研究重心转移。结合课程理论和史学研究的整体学术境脉,可从三个维度考察美国课程史研究的演变趋势:从思想史转向社会史再转向新文化史;从重构史学到建构史学再到解构史学;关注的"主体"从单一转向多元,再转而对作为历史的建构物的"主体"本身进行反思。
关键词
课程史
课程理论
美国教育史
后概念重建
Keywords
curriculum history
curriculum theory
American educational history
post-reconceptual ization
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
公立学校教育的“终结”和范式转换--美国课程研究的境遇与回应
被引量:
1
4
作者
威廉.派纳
张文军
陶阳
机构
英属哥伦比亚大学
浙江大学课程与教学研究所
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第6期3-9,118,共8页
基金
教育部人文社会科学规划项目“后现代文化视野下的课程研究”学术交流活动
文摘
近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出"技术中心主义"对美国公立学校教育的危害;在此基础上提出深化课程研究的必要性和紧迫性。面对美国公立学校教育濒临"终结"的状态,课程学者不应只沉浸在原有的概念体系中,课程研究可以从纵向(历史)研究和横向(视界)研究两条路径,通过借鉴国际课程领域的概念体系以及"复杂的对话",促使美国课程研究学科化,促成课程研究的新一轮范式转换,来理解和改造变化了的教育现实。
关键词
课程研究
美国公立教育
后概念重建
课程史研究
课程国际化研究
Keywords
curriculum studies
public education
post - reconceptualization
intellectual history
internationalization
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
走向“后概念重建”的课程研究——以后结构女性主义课程史为例
王文智
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014
5
原文传递
2
课程即兴:后疫情时代北美课程的概念重建
郑璐
《当代教育科学》
北大核心
2021
1
下载PDF
职称材料
3
美国课程史研究的演进
王文智
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
1
下载PDF
职称材料
4
公立学校教育的“终结”和范式转换--美国课程研究的境遇与回应
威廉.派纳
张文军
陶阳
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013
1
原文传递
已选择
0
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