试论后殖民语境的后殖民英语及英语教育

本文从后殖民理论出发 ,对后殖民话语进行了剖析和批判。在此基础上提出了后殖民英语的概念并对其特征进行了阐述。最后指出 ,在后殖民语境里 ,英语教育模式应从传统的“英语作为第二语言或外语”转向“

从后殖民语境看英语大众化

在全球化背景下,面对英语的普及和大众化发展趋势,英语教育必须与适用的文化环境相结合。英语学习不是"价值中立"或"文化无涉"的纯粹知识活动和语言训练,它必须有价值参与的生存环境。本文从后殖民语境视角审慎分析英语及英语大众化现象,指出英语教育面临着多元文化的挑战,我们必须明确英语课程的文化处境和价值取向,实施跨文化教育。

从后殖民语境看英语大众化

在全球化背景下,面对英语的普及和大众化发展趋势,英语教育必须与适用的文化环境相结合。后殖民英语给英语教育带来了新的启示,英语教育应提升学习者的文化自觉,将英语作为跨文化教育的工具。英语课程一方面要进行英语知识和技能训练,另一方面要培植学生的多元文化视野,在吸收运用外来知识的同时,更能够认识弘扬民族文化。

国内20年后殖民文学研究述评

国内后殖民文学研究在愈20年的时间里,取得了丰硕的研究成果,但同时又暴露出研究方法相对单一、研究结论同质化等问题,致使近年来研究态势呈下滑趋势。然而,这种下滑并不意味着后殖民研究的停滞,历经沉淀、反思后的国内后殖民文学研究,将朝向跨文化比较以及更加深入、细化的后殖民英语文学研究方向发展。

历时视角下马来西亚英语变体研究

根据施耐德有关后殖民英语发展变体的理论,新英语的产生经历基础阶段、外规范稳定阶段、本土化阶段、内规范稳定阶段和分化阶段五个阶段,而马来西亚英语目前处于第三阶段本土化进程。因此,本文主要从英语殖民历史对马来西亚的影响进行分析,并结合马来西亚独立以来的主要历史和语言、教育政策,探讨英语在马来西亚的实际使用情况和地位变化。

英语全球化:是通用英语还是霸权英语?

英语的统治地位似乎是无可争辩的。一些语言学者认为英语是一种全球化的工具,它向整个世界施加西方文化和价值观的影响。对另一些学者来说,英语不是一成不变的,它的传播不一定要伴随着地方语言的衰退。斯里兰卡的后殖民时期的英语教育及荷兰对英语的接受,给我们提供了一个机会去观察全球是如何适应英语的,为国际英语的出现找出依据。

亚非拉英语文学研究的名与实

20世纪最引人注目的文学事件之一是在亚非拉相当大一部分国家产生了持续不断的、有组织的英语文学创作活动。为此,我们成立了一个小组,专门研究有关问题。本文是对课题组的命名和准备开展的工作的一个说明:亚非拉英语文学比英联邦文学、英语新文学、英语后殖民文学等更能反映我们的价值取向;我们首先和主要研究亚非拉英语作家为亚非拉人民创作的作品。

历史、语言、理论:丹尼斯·沃德的后殖民文学批评观

南非学者丹尼斯·沃德认为后殖民历史、语言和理论分别为后殖民文学研究提供语境、工具和方法。因此,在其著作《英语后殖民文学:历史、语言、理论》中,他从历史、语言和理论的角度重新审视后殖民文学的语境,分析后殖民文学写作中语言选择的困境及其折射出的殖民心态,探讨后殖民文学批评方法的形成与发展及其重要作用,理性思考后殖民之后的英语文学研究发展方向,全面阐释了他的后殖民文学批评观。