新时代大学生创业价值观新探——一种后物质主义的视角

将后物质主义价值观理论引入大学生创业价值观领域,结合调查发现,超半数新时代大学生持后物质主义创业价值观。新时代大学生的后物质主义创业价值观具有四个主要特征:追求生活自由和工作自主、强调情怀、重视生活体验、注重实现自我价值。与此同时,家庭经济状况、父亲文化程度和创业课程成绩等因素影响着大学生的创业价值观。当下,应从价值引领、后物质主义创业价值观教育和父母价值观调整等方面引导和激励大学生建立正确的创业价值观。

家庭社会经济地位与青少年物质主义价值观的关系:公正世界信念的班级背景调节效应

根据生态系统理论,探究公正世界信念在家庭社会经济地位与物质主义价值观之间关系的作用时应纳入学校班级背景特征。基于对103个班级共3763名青少年的调查数据,多水平线性模型分析结果表明,学生水平公正世界信念与物质主义价值观具有负向关系;班级水平公正世界信念对物质主义价值观产生额外的负向预测作用,表现为背景效应;班级水平公正世界信念在家庭社会经济地位和物质主义价值观之间发挥着背景调节效应,即仅当班级水平和学生水平公正世界信念均维持在较低水平时,家庭社会经济地位和物质主义价值观呈正向关系。研究结果拓展了双路径模型,强调个体发展背景在物质主义价值观形成中的作用。

浅谈后物质主义价值观对高职学生“慢就业”的影响

本文旨在探讨后物质主义价值观对高职学生“慢就业”的影响,通过深入分析后物质主义价值观的内涵、特点以及高职学生“慢就业”的现状,揭示后物质主义价值观对高职学生“慢就业”的影响,进而为解决高职学生“慢就业”问题提供有益的对策建议,帮助其更好地就业和发展。

物质主义价值观对高职学生亲环境行为的影响

本文对物质主义价值观、外部激励对高职院校学生亲环境行为的影响机制进行探究,并基于江苏省某高职院校492份问卷调研数据开展实证研究。结果表明:(1)亲环境行为在性别、是否担任学生干部、家庭收入等人口统计学变量上存在显著差异;(2)物质主义价值观对高职院校学生的亲环境行为具有负向预测作用;(3)外部激励对高职院校学生的亲环境行为具有显著正向影响作用;(4)外部激励在物质主义价值观对亲环境行为的影响调节作用不显著。据此,提出提升高职院校学生亲环境行为的对策建议,并为今后开展更深入的研究进行思考。

社交媒体影响者对青少年物质主义价值观的影响——上行社会比较与自尊的链式中介作用

社交媒体时代,媒介内容对青少年的价值观产生越来越重要的影响。本研究旨在探讨社交媒体影响者关注对青少年物质主义价值观的影响及其影响机制,为引导青少年理性看待社交媒体影响者及有效干预青少年物质主义倾向提供策略建议。通过对初一至高三分层随机抽样的516名青少年的问卷调查研究发现,社交媒体影响者对青少年物质主义价值观有显著影响,对影响者的关注能直接或间接增强青少年的物质主义观念。研究搭建了一个影响者如何作用于青少年物质主义价值观的理论框架,验证了不同影响路径的作用方式。本研究拓展了影响者研究的理论视角,对保护青少年发展和制定相关政策具有理论和现实启示。

物质主义价值观量表在大学生群体中的修订

以449名大学本科生为被试,对物质主义价值观量表(MVS)进行中文版的修订,考察其信效度指标。探索性因素分析发现,修订后的量表具有与原量表基本相同的三个维度;验证性因素分析结果显示,MVS的三因素结构拟合较好;MVS的内部一致性信度为0.792,重测信度为0.830;MVS的效标关联效度良好。表明修订后的MVS具有较好的心理测量学属性,可作为测量我国大学生物质主义价值观的工具。

论高校创新创业教育的价值导向--基于社会主义核心价值观个人层面的思考

社会主义核心价值观个体层面的价值观在创新创业价值导向中具有重要的价值,爱国是大学生创新创业的驱动力,敬业是大学生创新创业的保障力,诚信是大学生创新创业的生命力,友善是大学生创新创业的内引力。打造"两化为本"的创新创业价值引导队伍、构建"三位一体"的创新创业价值引导体系、实施双向互动的创新创业价值引导模式、嵌入思想评价的创新创业教育考核机制等是实现高校创新创业教育价值导向的有效途径。

社会支持在大学生物质主义价值观与强迫性消费倾向之间的调节作用

目的:以大学生消费为切入点考察物质主义价值观、社会支持和强迫性消费倾向之间的关系。方法:使用物质主义价值观量表、社会支持量表和强迫性消费倾向量表对370名大学生进行测量。结果:(1)高物质主义价值观与大学生强迫性消费倾向显著正相关(r=1.003),高社会支持与强迫性消费倾向显著负相关(r=-0.167)。(2)物质主义价值观、社会支持对大学生强迫性消费倾向具有显著的预测作用。(3)社会支持在物质主义价值观和强迫性消费倾向之间的调节作用显著;对于高社会支持者,物质主义价值观对强迫性消费倾向预测作用不显著;而对于低社会支持者,物质主义价值观预测作用显著。结论:社会支持能够减缓个体的强迫性消费倾向,强迫性消费倾向是社会支持缺乏的心理补偿。

品牌特性对品牌至爱的影响:品牌借用倾向和物质主义价值观的调节作用

本文从品牌特性和消费者自身特点两方面出发,探讨品牌至爱的形成机制。具体研究与人无关的品牌特性(品牌独特性、品牌卓越性和品牌质量)和与人有关的品牌特性(自我扩展)对品牌至爱的影响,以及消费者自我概念塑造时的品牌借用倾向(BESC)和物质主义价值观对上述关系的调节作用。结果表明,品牌独特性对自我扩展具有重要的影响,而品牌卓越和品牌质量的作用并不显著;BESC负向调节品牌质量对品牌至爱的影响,物质主义价值观正向调节品牌卓越对品牌至爱的影响。

论高校创业教育与社会主义核心价值观教育的融合

创新创业已经成为时代主旋律。然而,当前大学生创业在一定程度上出现拜金主义、诚信缺失、见利忘义等功利化倾向,高校的创业教育也呈现出急功近利的价值取向,这需要将社会主义核心价值观教育有机融入创新创业教育中,发挥社会主义核心价值观对创业教育的导向、引领、激励、约束的作用。创业教育与社会主义核心价值观教育在内涵上有着天然、本质的关系,在教育价值取向、目标要求、着力点、策略途径等方面具有一致性,可以通过课程教学、创新创业实践、转变教师观念等途径推进和加强创业教育与社会主义核心价值观教育的有机融合。

物质主义价值观研究的理论、方法与缓解干预策略

物质主义价值观是聚焦于拥有物质财富的重要性,过多追求物质需求,关注物质利益的一种观念和生活方式。心理学范畴的物质主义价值观研究,将物质主义价值观作为一种日常生活的生存智慧,对于人类的发展和社会的进步有着重要意义。当前对物质主义价值观研究取得了许多重要进展,无论在理论探讨和实证方法方面都有创新。但是,在如何克服物质主义价值观的消极影响,树立理性的物质主义与精神超越相结合的价值观,显然是心理学价值观研究中必须关注的问题。

用社会主义核心价值观引领大学生创新创业

创新创业是知识经济时代和现代社会发展的重要标志,是国际竞争和发达国家谋求领先发展的迫切需要,已成为世界各国破解传统产能过剩、经济复苏乏力困境的重要主导战略。中国高校承担着服务国家以创新驱动发展战略的重大使命,通过创新创业教育可以使大学生的知识综合运用能力和自身发展能力全面提高,从源头上提高供给体系的质量和效率。教育内容和引领路线的选择将直接影响到创新创业的成败,用社会主义核心价值观引领大学生创新创业应该成为高校立德树人的首要任务。

大学生金钱态度、物质主义价值观与消费主义价值观的关系研究

目的探究大学生的金钱态度、物质主义价值观与消费价值观的关系。方法采用物质主义价值观量表(MVS)、金钱态度量表(MAS)和消费主义价值观问卷(CQ)对250名在校大学生进行测量。结果全部受试者在MAS各维度评分均高于均值3.5分。大学生在MVS的以财物定义成功维度与CQ的象征性、体验性、经济性、保守性4个维度的指标呈正相关(P<0.05);在以获取财物为中心的维度与象征性、体验性、超前性3个维度指标呈正相关(P<0.05),与谨慎性手段呈负相关(P<0.05);在通过财物的获取来追求幸福维度与CQ的各维度指标均呈正相关(P<0.05);物质主义价值观总分与消费主义价值观中除谨慎性手段外其他各维度均呈正相关(P<0.05)。回归分析结果显示MVS和MAS的部分因子对CQ有一定预测作用(R2=0.295~0.634)。结论大学生的金钱态度、物质主义价值观与消费价值观存在一定关联。

大学生手机使用状况及对其物质主义价值观影响的实证调查

为了解大学生手机使用的现实状况以及大学生物质主义价值观的基本特点,特别是大学生手机使用对其物质主义价值观的影响作用,采用物质主义价值观量表和大学生手机使用问卷对1543名大学生进行问卷调查,采用描述性统计、T检验和方差分析技术对研究所得数据进行统计处理,结果发现:(1)随着手机的广泛使用,越来越多的大学生加入手机用户的行列,成为"手机世代";(2)大学生的物质主义价值观处于中等水平,受物质主义的影响不是特别强烈;(3)手机媒体对大学生物质主义价值观具有正向影响。在此基础上探讨了本研究对现实的启示和价值。

物质主义价值观与幸福感和人际信任的关系研究

物质主义通常指一种强调物质拥有重要性的个体价值观。本文探讨物质主义价值观与幸福感和人际信任之间的关系。通过问卷法对918名深圳居民进行调查,结果发现:(1)物质主义价值观与幸福感的各个指标之间存在高相关。它与生活满意度、正向情绪之间显著负相关,与负向情绪之间显著正相关;(2)物质主义价值观与人际信任之间显著负相关;(3)社会比较在物质主义与幸福感和人际信任的关系中起到中介作用。

社会关系物化视域下大学生物质主义价值观探析

物质主义价值观在当代中国社会产生了较大的影响,在大学生群体中尤为明显。它通过片面的享乐主义、过度的消费主义、激进的功利主义等形式体现,它的蔓延会对人类社会、生态环境和人的发展尤其是大学生心理健康价值观培养等方面造成危害和影响。马克思的拜物教批判和西方马克思主义的物化批判理论表明,物质主义价值观根源于社会关系的物化。改变经济发展模式和加强合理的物质价值观的教育与引导,是在当代中国社会建立合理的物质价值观的有效路径。

大学生创业实践中的思想误区与引导路径——兼谈社会主义核心价值观融入问题

社会主义核心价值观是主流意识形态的本质和灵魂,是高校各项工作科学开展的理论指引和价值准则。大学生创业教育及实践是实现"立德树人"根本教育任务的重要载体,是推动高校教育改革的重要内容。然在大学生创业实践中,存在着重个体利益、轻社会奉献等诸多不良倾向和思想误区。亟需审视社会主义核心价值观融入大学生创业的必要性,从国家、社会、个人三个层面入手,帮扶大学生树立正确的创业价值观,坚定创业意念,实现自我价值和奉献社会的有机统一,实现社会主义核心价值观由"认知体系"向"信仰体系"的转化,让大学生敢创业、善创业、创好业。

“后物质主义价值观”的现实观照与理论旨趣

“后物质主义价值观”是用以分析二战后欧美国家公众价值观变迁的理论命题之一。其核心观点是:经过长期经济繁荣之后,公众价值观发生了由“生存价值观”向“自我表达价值观”的转型。这一转型将引发一系列社会现象,如经济要素对个人幸福感作用的边际效用递减,公众在社会各领域态度和行为的“个性嵌入”,期望多元、政府“超载”和“批判性公民”的出现,等等。在理论层面,以“后物质主义价值观”为核心的社会变迁理论通过理论建构与实证分析力图证明文化可以作为独立变量影响经济发展与制度变迁,应当成为人们认知世界的重要视角。

中国公众近年价值观的变化——由“物质主义价值”向“后物质主义价值”转变

自20世纪60～70年代进入后工业社会以来，西方国家公众的价值观已发生由“物质主义价值”向“后物质主义价值”的转变，即人们更加注重生活质量、公民自由和生态环境等。通过对比分析“世界价值观调查”组织公布的1995年和2007年中国公众价值观的数据，笔者发现，近年，中国公众在价值观上也发生了由“物质主义价值”向“后物质主义价值”的转变，而且这一转变带有明显的“代际差距”特点。本结果验证了英格尔哈特“后物质主义价值”理论在分析中国公众价值观转变中的适用性。

社会主义核心价值观培育融入大学生创业教育分析

当前大学生在创业中出现了理想信念动摇、价值取向扭曲、社会责任意识淡漠等问题,应构建一个由课堂教学、实践教学以及政府、学校、家庭三方育人环境共同组成的综合培育路径。在课堂教学体系中通过人才培养目标的制定、创业教材的编订、教师教学方式的改进,全方位融合社会主义核心价值观教育。在实践教学体系中,创造一个真实"小社会"的大学生创业育人环境,打造一支优秀的导师团队,培养学生创业团队正确的价值观。同时,政府、学校、家庭三方形成合力,鼓励大学生在创业中践行社会主义核心价值观。