以后现代理念解读大学英语课程模式的转型

分析后现代的"去中心"、脱域性、多元化、虚拟化等基本理念对现有大学英语教学课程模式中的主体定位、师生角色转换、课程纵向结构、横向结构、课程组织手段等多个方面转型的影响,提出以学生为主体,强调多元化、个性化的现代课程模式将成为大学英语教育的主流。

后现代教学理念与研究型教材编写

本文结合教材编写的实践和相关研究,从开放性、愉悦性和本土化三个方面探索后现代语境下研究型教材编写的原则和构想,为今后教材编写做理论准备。研究型的文学理论教材编写应旨在帮助学生建立开放的文学观念,拓展学生的理论视野和激发学生的研究热情。同时,在保证教材学术性的前提下,教材编写可尝试向感性和愉悦回归,尽量使学生对理论的学习变得愉快。教材的本土化则呼唤超越"新旧中西"的视野和胸怀,一部优秀的教材应既是中国的又是世界的。

后现代教育理念与中国古代思想的比较

西方后现代主义教育理念所倡导的"全球伦理"、"自由人性"以及"知识就是力量"等观点和我国古代思想家提倡的"天人合一"、"自然人性"、"赖力者生"的观点基本接近但又有区别,把两者放在跨时间、跨空间、跨文化的多维视域进行比较研究,对现代教育的发展将具有重要的借鉴意义.

论后现代主义体育课程理念

借助后现代主义课程理念的思维范式,系统地认识和考察后现代主义体育课程理念。着重阐释了“后现代主义体育课程理念的两个方面——解构性后现代主义体育课程理念和建构性后现代主义体育课程理念”,并进一步对后现代主义体育课程理念的实践性问题和现代性问题进行剖析,以揭示后现代主义体育课程理念的指导性及其价值意义。

后现代教育理念下高校青年教师的专业发展

目前高校青年教师专业发展已成为高等教育中的突出问题。后现代教育具有开放性、多元性、交互性等特点。在后现代主义教育观下,增强课程开发意识和能力、促进知识结构优化、构建平等对话的师生关系、增强反思意识与能力是高校青年教师专业发展的方向。以先进的教育理念定位自身角色,开展校本教研,参与课程开发,加强反思性教学是实现专业发展的重要策略。

后现代教育理念下应用型本科院校心理健康教育课程教学模式改革研究

以教师讲授为主的传统心理健康教育课程教学模式师生互动较少,学生参与课堂的积极性不高,教学效果不理想,而其考评机制又难以客观地衡量学生学习心理健康知识后的能力和水平。后现代教育理念指导下的应用型本科院校心理健康教育课程教学模式有利于提高学生参与课堂的积极性,能够在师生对话的过程中形成更多具有创造力的生成性知识,提高大学生的整体心理素质,充分开发他们的潜能和创造力,使他们不断超越自我,实现自我。

后现代主义文学的叙事理念

后现代主义文学的叙事策略不同于传统的叙事方法 ,然而它又不能与西方文化和文学的传统截然分开。了解后现代主义的历史、文化和社会背景 ,有助于理解后现代文学的叙事理念 。

后现代教学理念下的课程观对医学课程评价的启示

目前在我国的高校医学课程体系中存在着一些问题,比如评价标准过于死板、整合性较低以及课程实施形式过于单调等等,这些问题对我国高校培养医学人才造成了一定的阻碍。而在后现代教育理念的课程观下,课程评价主要以人文性、开放性、多元性、动态性以及构建性为主,从后现代教育理念与其课程评价理念中进行优势借鉴,我国高校医学过程评价也应当坚持人本性、多元性、开放性以及主体性的基本原则。从科学的角度出发,系统性的建立以导向为主的评价指标,并拓宽评估数据采集的范围与深度,动态、开放的进行课程评价,以对我国高校医学课程的构建起到引导、改良作用。

后现代教学理念下的高校现代汉语教学

高校现代汉语教学,普遍存在教学理念和教学方法滞后的现象,必须根据当代语言学研究状况和新世纪对人才类型的不同需求进行必要的改革;借鉴后现代教学理念中的合理因素,更新原来的教学理念,创新教学方法,才能与时俱进,才能适应未来社会对人才的需求。

简析后现代主义体育课程理念问题

本文通过对后现代主义课程理念的考察,系统地认识后现代主义体育课程理念问题,并充分利用后现代主义体育课程理念来诠释现代体育课程发展问题。

后现代课程理念对高职高专英语教学的启示与应用

研究后现代课程理论对英语教学一定具有启示意义与应用价值。后现代课程理论以认知心理为基础,把认知发展与教育统一起来,为教育教学研究提供了范例。基于后现代课程理论提出英语教学的基本原则和教学设计。

词典课程开设与后现代教育理念

本文立足后现代主义思潮及其思想特征,对当前高等教育界语言教学领域内开设词典课程这一潮流所蕴含的后现代教育理念进行了挖掘与解读,认为词典课程开设是词典教学功能张扬的必然结果,在后现代课程观、师生观与知识观三个维度切合了当前以知识经济全球化为特征的文化生态环境。这一研究能够为词典使用研究与词典教学活动提供学理支撑并揭示操作思路。

后现代教育理念下大学生职业生涯规划课程教学模式改革的思考

根据调查,高校大学生职业生涯规划课程教学效果普遍不佳。本文以后现代视角下的生涯规划为基础,从职业生涯教育课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面探索一种新型教学模式,旨在让学生树立定向生涯发展目标,提升自我应对生涯不确定性的能力。

后现代主义教育理念下幼儿英语教育环境的构建

后现代主义教育思想主张开放、平等的对话方式,强调研究角度的多元性和差异性,提倡思维的创造性与灵活性,反对僵化的、一元的、缺乏包容的绝对性权威。在今天这个不断走向和谐的社会中,为创建开放的、多元的教育环境提供了新的视角。本文就幼儿英语教育环境现状发起讨论,尝试运用后现代主义的教育理念构建一个有利于幼儿发展的英语教育环境。

基于后现代教育理念视角的西方音乐史教学

后现代教育理念凭借独特的开放性思维以及个性上的张扬色彩受人关注。将其引用西方音乐史教学可以改变其教学手段单一,教学内容滞后等问题,也给教学改革带来新的启示。

基于后现代教育理念的远程教育人性化定制思考

现代远程教育在当今社会的方方面面都担负着重要角色，并在突破时空限制方面表现尤为突出。在工业文明的标准化模式下，往往忽视了学生人性化需求，个性化发展的传统教育理念，深深影响着我国现代化教育进程的推进。基于后现代教育理念，人文思潮日渐备受推崇，人性化定制教育成为热门话题之一。本文正是当前远程教育所表现出的种种不合理现象的大背景下，基于后现代教育理念，探讨人性化定制服务下的远程教育所面临的窘境及发展方向性的思考。

后现代课程理念视角下小学语文阅读教学的创新

在开展小学语文阅读教育中,要认识到教育发展方向,准确找到教学过程中存在的问题,寻求科学的教育发展路径,有效融入后现代课程理念,提升学生综合素质。作为小学语文教师,要不断拓展教学范围,构建科学的阅读教育体系,着力培养学生阅读素养。

后现代主义思潮对我国高等职业教育课程改革的宏观启示

全球金融危机袭来，就业环境更加严峻，高职课改势在必行。后现代主义“强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造”等思想，在决策层、管理层、操作层三个宏观方面均能给高职课程改革诸多启示，藉此建立以就业为导向，开放而又反思的超越式后现代高职课程体系，以增强高职生就业竞争能力。

后现代教育观视域中的高师声乐教学

随着我国音乐新课程标准的出台和实施,以及全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案的实行,我国的高师声乐教学也必将面临着挑战,如何使高师的声乐教学适应当前我国音乐教育的发展已成为声乐教育者不得不思考的问题。本文以后现代教育理念作为理论参照来探讨高师的声乐教学,分析了现代主义教学范式在声乐教学中的表现,以及后现代教育理念对高师声乐教学的启示。