浅谈后现代课程与教学观对大学英语教学的启示

后现代主义教育论形成于20世纪70年代的西方发达国家，它为各领域的研究提供了新的视角。后现代主义的登场掀起的巨大思潮，直接冲击着现代主义的课堂教学，是在对现代教学目的观、课程观、过程观、师生观及评价观的反思、批评和解构的基础上形成的，对现行的英语教学有积极的作用。本文从后现代主义课程与教学观出发，浅谈它对大学英语教学的一点启示。

确立具有本土意识的课程与教学观

当前我国基础教育课程改革实践存在着简单引用、错位嫁接后现代课程与教学观来指导我国课程与教学改革的现象。联系我国国情以及我国教育改革实际来判断,直接引用后现代课程与教学观并不能指导我国基础教育课程改革实践。后现代课程与教学观在我国基础教育课程改革中的滥觞,恐怕与我们盲目追随国外教育理念,忽略我国自身已有的教育教学经验,进而放逐本土意识有关。课程与教学观念变革应确立本土意识:挖掘、整理、继承我国优秀的传统教育思想;立足我国国情以及我国教育改革实际,批判地借鉴国外先进教育理论;总结我国以往基础教育课程与教学改革的经验教训。