略论大学后继续教育的内涵及其特点

大学后继续教育作为高等教育的延伸和发展,是成人教育和继续教育的最高层次。它具有终身性、高层次性、针对性和多样性的特点。

我国大学后继续教育的简要回顾与发展趋势

作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路;当前我国大学后继续教育主要有非全日制研究生教育、职业资格证书教育、业务培训教育、社会文化生活教育和老年教育五种类型;我国大学后继续教育的发展应充分发挥高等学校、企业和科研机构的作用。

论大学后继续教育发展、改革与创新

为适应加快实施科教兴国和人才强国战略、迎接知识经济时代挑战和构建国家创新体系的新需求,一方面要加快推进创新型大学后继续教育发展；另一方面也要加快推进大学后继续教育改革与创新。

大学后继续教育培养目标体系构建

文章以大学后继续教育的根本价值取向、本质属性、目的、学员的实际情况及时代发展特点为确立大学后继续教育培养目标的理论依据,并在进行问卷调查和理性思考的基础上,构建了包括良好的思想道德素质、健康的心理素质、突出的创新素质、高水平的业务素质和高度的文化素质几大方面的大学后继续教育培养目标体系。

论建设创新型国家与发展创新型大学后继续教育

加快发展创新型高校大学后继续教育,是加快建设创新型国家的必然要求和重要途径之一,有助于加快实现建设创新型国家战略目标,加快推进国家创新体系和创新能力建设,全面建立加快建设创新型国家的有效机制。

论建设国家创新体系与构建大学后继续教育创新体系

在推进创新型国家建设的进程中,建设国家创新体系与构建高校大学后继续教育创新体系具有极为密切的关系。全面构建高校大学后继续教育创新体系,是加快全面建设国家创新体系的必然要求和重要对策之一。加快发展创新型高校大学后继续教育,不仅对加快全面建设国家创新体系具有直接推动作用,而且有助于建立加快全面建设国家创新体系的有效机制。

大学后继续教育与创新型人才培养

大学后继续教育在培养创新型人才方面担负着重要责任使命,是培养创新型人才的主要平台和制度安排,它不仅有利于培养创新型人才的创新思维,也有利于培养创新型人才的创新方法。对大学后继续教育而言,要培养创新型人才需要在观念层面、制度层面、教师层面等方面着手,从而提升创新型人才的培养质量。

现代视域下的大学后继续教育路径探析

大学后继续教育作为一种以成人为教育对象的非学历教育形式,是高等教育的延展,也是我国构建终身教育体系,实现高素质人才全面发展的关键环节。当前我国正大力推进和不断完善大学后继续教育工作。本文简要回顾我国大学后继续教育的发展历程和趋势,阐明其对构建终身教育体系的重要性,并指出当前我国后继续教育发展的若干不足,最终在借鉴国外相关成功经验的基础上,提出了一些具体的解决路径。

论大学后继续教育在发展知识经济中的地位与作用

新世纪将迎来一个全新的知识经济时代。发展知识经济将成为这个时代的主导方向,发展各类教育事业将 成为这个时代的中心。发展知识经济与发展大学后继续教育具有极为密切的关系。知识经济的发展,以大 学后继续教育的发展为前提,大学后继续教育的发展又推动知识经济的发展。大学后继续教育在我国已有 相当的发展,它在推动我国新世纪知识经济发展中,占有重要的地位为前提,并发挥越来越大的作用。

当代大学后继续教育存在问题及解决路径探析

当代大学后继续教育是我国高等教育的进一步发展和延伸,在此过程中具有自身特点,同时也存在诸多问题,解决好这些问题,才能确保当代大学后继续教育的健康发展。

论构建和谐社会与发展大学后继续教育

构建社会主义和谐社会是我们党在新世纪新阶段提出的重大战略决策。从社会主义和谐社会的内涵入手,分析了大学后继续教育在构建和谐社会中的作用和价值,同时,阐述了构建和谐社会对大学后继续教育发展提出的新的更高要求。

大学后继续教育发展的时代特征与战略选择

作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路。我国大学后继续教育一方面将迎来前所未有的广阔发展前景,另一方向也面临着严峻的挑战。只有全面科学地分析各种情况,并在此基础上提出一套切实可行的应对策略,才能确保新世纪大学后继续教育的健康发展。

论发展大学后继续教育的意义

随着经济社会的发展和高等教育大众化进程的加快,人才的数量和质量要求不断提高,教育的重心不断上移。发展大学后继续教育,拓展教育服务和发展的时空,是我们建设和谐社会和迎接终身教育时代挑战的重要举措,对社会经济可持续发展具有十分重大的战略意义。

社会转型期我国大学后继续教育发展面临的机遇与挑战

目前我国社会转型已涉及到社会生活的方方面面,其中经济、政治、文化、科技领域的变化尤其显著,由此给我国大学后继续教育的发展带来了深远的影响。面对新形势,我国大学后继续教育一方面将迎来前所未有的广阔发展前景,另一方面也暴露出许多问题,可以说,置身社会转型期,我国大学后继续教育机遇与挑战并存。

构建社会主义和谐社会应重视发展大学后继续教育

构建社会主义和谐社会必须大力发展大学后继续教育。大学后继续教育在构建社会主义和谐社会过程中的作用有三：一是为构建社会主义和谐社会提供人才保证和智力支持；二是促进人自身和谐发展的必要途径；三是构建终身教育体系、建设社会主义和谐社会的重要内容。

大学后继续教育:我国构建终身教育体系的必由之路

大学后继续教育是社会发展到一定历史阶段的产物。大学后继续教育将逐渐成为当前我国成人教育、继续教育改革和发展新的增长点 ;成为进一步促进人的全面发展、满足人们终身学习需求的重要途径 ;成为衔接高等教育和终身教育。

扫盲后继续教育的质量保障研究

历史和现实的经验表明 ,扫盲后续教育发展的速度、规模、质量与效益 ,主要取决于各种保障措施的完善、落实与否 ,为此 ,有必要从方针政策、组织管理、资源配置、教学监测诸方面 ,构建起促进我国扫盲后继续教育健康发展的质量保障系统。

大学后继续教育发展策略研究

大学后继续教育是对已获得一定学历教育和专业技术职称的社会在职人员进行的教育和培训,是一种非学历继续教育形式。大力发展大学后继续教育是高校应对继续教育转型的积极举措,是应对知识经济挑战的客观要求,是落实《教育规划纲要》精神的唯实之举,也是促进人的全面发展的根本途径。要推进这项工作,应从转变办学理念,精心谋划发展定位;紧扣市场需求,科学编制项目指南;聚合内外资源,联手打造协作平台;创新体制机制,推动完善运行机制等四个方面进行。

浅议大学后继续教育的性质和特点

大学后继续教育在我国还是一个新事物,起步才短短的几年,但已经显示出了强大的生命力,对我国现代化建设起到了巨大的推动作用。随着我国经济改革、开放的步伐,我国的大学后继续教育将会得到更加蓬勃的发展。加强大学后继续教育的教育科学研究工作,探讨这种教育形式的教育规律是当前成人教育科研的重要课题。

对开展大学后继续教育的一些想法

现在全国教育学院已经开展大学后继续教育的院校不少,也大都还是沿袭传统的对本,专科学生的教学形式,其结果往往是学员的积极性不高,生源不足,最后办不了几期就不了了之.究其原因,我认为有如下几方面原因:1.课程的设置不符合现在各中学教师的实际需求.例如物理专业的继续教育课程往往开设“高等量子力学”这门课程.而实际上作为一个中学物理教师在中学的物理教学中对量子力学的知识需求很有限,有大学阶段学的“量子力学”已足足有余.很显然,绝大多数学员是不愿学习的.2.教学形式仍然采用单一的传统教学形式,不能完全适应继续教育.继续教育的学员,大多是大学本科毕业,且工作多年,就其知识水平、经验和能力,以及某一方面的专门知识来讲,已远非一专、本科学生能相比.因此仍然采用传统的讲与听的教学模式是不能适应继续教育的需求的.3.教学时间安排的不适应.目前,需要继续教育的学员,往往是各中学的骨干教师,教学任务重.如果让他们脱离教学岗位,到异地进行学习,加之时间普遍较长,就目前我国中学的实际情况,是不现实的.鉴于以上原因,我对如何开展继续教育提出如下一些想法.1.开展课题研究,取代课堂教学.