后茶馆式教学模式与初中物理教学

素质教育改革背景下,初中物理教学工作被提出较高要求,为优化物理课堂教学效果,物理教师灵活运用后茶馆式教学模式,逐渐拓展学生物理思维、锻炼学生物理实践能力。本文在后茶馆式教学模式介绍的基础上,客观总结当前初中物理教学现状,最后重点探究初中物理教学中后茶馆式教学模式运用策略。旨在为物理教师提供借鉴,全面扩大后茶馆式教学模式实践范围。

“后茶馆式教学”模式在模拟导游课程教学中的运用

上世纪80年代,上海育才中学段力佩校长提出了有领导的“茶馆式”教学,在上海乃至在全国产生了很大的影响.“茶馆式”教学方法符合了教育发展总趋势,后来结合新课程的理念,以有领导的“茶馆式教学”为基础,探索发展成为后“茶馆式”教学.笔者结合中职导游课程教学的特点,“后茶馆式教学”模式运用于导游课程中,有效提升了旅游班学生的综合能力.

议、异、义:“后茶馆式教学”在综合实践活动中的基本模态

"后茶馆式教学"的基本理念,是教育走向对话,走向合作,并回归学生的成长。将"后茶馆式教学"引入综合实践活动教学中,寻求"议""异""义"的价值联合,以此建构综合实践教学的基本模态,即在对话中敞亮,从差异中发现,最后促成学生的成长发展,充分体现综合实践教学的理性回归。

浅议后“茶馆式”教学在语文教学中的运用

擞育理论需要联系教育实践，教育实践又需要教育理论的支撑。同时，教育实践又进一步丰富了教育理论。本文就后“茶馆式”教学与语文教学相结合的情况进行探讨，思考后“茶馆式”教学在语文学科中的运用方式以及其意义所在，就后“茶馆式”教学为语文教学提供一个新的思路进行探讨。