后设监管:电商平台知识产权保护的一种建构

平台经济的快速发展对互联网监管治理提出了挑战。作为一种新的监管模式,后设监管倡导在政府监管部门的指导下帮助监管对象建立符合自身意愿与利益的自我监管体系,以弥补传统监管模式的不足。研究发现,政府监管部门能够通过权力转化机制、收益平衡机制和责任保障机制等后设监管机制促进电商平台监管自主权的实现、成本收益的改进以及社会责任感的提升,帮助其建立完善的自我监管体系,实现平台的知识产权保护目标。为提升后设监管效能,政府监管部门还需通过构建平台自治权的制约监督体系、强化信用联合监管机制的系统性以及提高社会声誉机制应用的精准度等措施予以保障。

数字经济时代人工智能立法的后设伦理学规范检省

数字经济时代,人工智能技术的应用日益广泛,为其立法也引起了学界的广泛探讨和关注。后设伦理学作为伦理学研究的理论前提和合法基础,为人工智能立法的规范伦理性研究提供了新的思维视角:一方面,后设伦理学为人工智能立法中既存的前提性预设提供了理论检省,在概念分析、语义分析和逻辑分析下,深刻揭示了人工智能立法价值目标的内在意蕴,梳理了人工智能立法在后设伦理学层面的相关伦理进路,同时也深化了人工智能立法体系建构的逻辑基础;另一方面,后设伦理学也为人工智能立法实现应然与实然的契合、目的善与手段善的协调、整体价值与部分价值的统一提供了可予关照的实践理性,从而拓展了人工智能立法研究的伦理思路。

互联网后设语境下的“微批评”研究

传播媒介的不断更新带动Meta时代的到来,由其而起的后设叙事方式对新闻领域产生了巨大的影响。后设语境下的“微批评”将新闻批评从传统的批评模式中解放出来,并促进新的审美机制的形成。与此同时,“微批评”的发展也伴随着新问题出现,而如何在“微批评”中坚持核心价值观、引导舆论走势也具有重要意义。文章以“微批评”为视角,阐述互联网后设语境下新闻批评之机遇与危机,探讨如何发挥“微批评”的新价值,促进当下新闻批评的繁荣发展。

西方后设监管理论及其对中国监管改革的启示

后设监管作为一种诱导监管对象建立其内部监管体系的新的监管方式,依靠对监管对象监管自由的赋予、成本—收益分析的平衡或改进及其内部的社会责任性得以建立并运行,在西方国家的实践中取得了一定成效。该监管方式除具有一般的优势与问题外,具体到中国的监管环境中,还有利于增强监管的经济性、减少监管捕获、降低腐败风险乃至促进监管民主化和企业社会责任感生成。当然,该监管方式与中国监管环境中的某些特质耦合,会带来一系列的风险,因此必须采取相应措施应对,以求得监管的善治。

后设监管的中国探索:以落实生产经营单位安全生产主体责任为例

后设监管主要是指政府对企业自我监管的监管,这是一种兴起于西方国家,强调建立政府与非政府机构协同监管的新模式。这种后设监管模式在我国实践中已经实际存在,但学术界缺乏对该理论的深入阐述,导致监管实践的发展因缺乏理论指导而处于混乱之中。本文首先从理论上阐述后设监管的核心原则,即使企业从封闭性组织变为开放性组织,以及实现这一目的的三个主要抓手:主要负责人、内部自我监管机构和人员及管理制度。然后,以落实生产经营单位安全生产主体责任为例,着重从以上三个方面分析后设监管在我国实施的情况、特征和问题。本文主要有两个方面意义:一是阐述后设监管理论要义,发现后设监管在我国实施中的问题,为实践提供指导;二是论证兴起于西方的后设监管理论在我国的适用性。

基于Web2.0用户信息检索行为的交互设计:后设分析与问卷调查研究

设计交互式数字图书馆依赖于用户特征、行为、工作习惯和需求的描述。此过程有两个部分:用户行为调查报告的后设分析,在此分析基础上,另一个是对中国科学院研究生院的博硕士生进行的问卷调查。调查结果对博客、及时通讯、社会网络软件、社会标签和个性化图书馆,各种结合数字图书馆的可能方式,带来更多讨论。结论建议哪些数字图书馆功能对用户而言实属必要。

后设认知与大学历史选读课教学改革

大学历史选读课长期以来因为课程内容枯燥而挫伤学生的学习热情,传统灌输式授课模式也致使这类课程知识讲解不能让学生真正吸收。后设认知知识与后设认知经验理论的融入,不仅勾画了历史选读课课堂设计时对学生认知基础的接受,并且充分考虑到课后学生对知识自查、自测,融入信息反馈机制,将培养学生的后设认知能力作为教师要务。这样融入后设认知理论的教学改革策略,一定程度上提升了学生对该课程的认识,提高了教学质量。

后设认知知识与英语言学习

本研究采用问卷方法调查了高职专科学生和大学本科生对英语学习形成的自我后设认知的区别。调查采用抽样的方式,受试为8所普通高校的763名本科生和10所高职院校的934名专科学生。问卷的题项分为六类:外语言学习难度、外语言学习能力、外语言学习本质特性、外语言学习的交际策略、外语言学习的动机和期望以及外语言学习课堂教学。结果显示,大学本科生和高职生在英语学习观念方面存在着较大的区别,这些观念在一定程度上影响着他们的英语言学习。

后设认知与网络续航——大学古诗词鉴赏课教学策略再探讨

后设认知本为一种学习策略,但其中有关学习调节、学习监督与自我评价等内容,却与课堂教学策略的实施息息相关,可为课堂教学改革提供一定的理论支撑。基于后设认知理论,将学生获取相关网络学习资源的课余任务纳入课堂教学体系,不仅有利于提高学生对古诗词的认知能力,更有益于我们有效地开展大学古诗词的教学改革。

后设表述在菜单英译中的应用——基于跨文化背景下文化专有项的翻译研究

文化专有项富含源语的文化因子,翻译过程中容易造成不同程度的文化亏损。后设表述作为一种文化补偿策略,能汲取归化与异化两种翻译倾向的优点,在澄清西方读者的诠释盲点、促进中华饮食文化国际传播方面具有独特的效果。文章在跨文化背景指导下,以中式菜肴的菜单名翻译为例,从译者的立场、内容侧重、注意事项、运用要求等方面例示后设表述的运用细则,阐释如何将菜单翻译中的文化亏损减少到最小,最大限度地保留中华饮食文化的精髓。

后设认知视域下大学英语翻转课堂的理论构架

大学英语翻转课堂的灵活教学方式,弥补了学生体验性实践学习的缺陷,却因实践训练的短暂的、即时导向性,致使其在一定程度上存在接受与内化知识的弱化。后设认知知识与后设认知经验理论的融入,不仅勾画了翻转课堂设计时对学生前认知基础的接受,并且充分考虑到课后学生对知识自查、自测,融入信息反馈机制,将培养学生的后设认知能力作为教师急务。

从“后设市场”看我国批发业的定位

企业的融资结构与企业的治理结构密切相关 ,公司治理的有效性在很大程度上取决于资本结构。因此 ,融资方式的选择 ,资本结构决定对公司治理的影响。公司资本结构是公司各利益相关者特别是所有者和管理者之间博弈的结果 。

后设认知与网络续航——大学古诗词鉴赏课教学策略再探讨

后设认知本为一种学习策略,但其中有关学习调节、学习监督与自我评价等内容,却与课堂教学策略的实施息息相关,可为课堂教学改革提供一定的理论支撑。基于后设认知理论,将学生获取相关网络学习资源的课余任务纳入课堂教学体系,不仅有利于提高学生对古诗词的认知能力,更有益于我们有效地开展大学古诗词的教学改革。

后设·互文·迷宫——论台湾当代小说的叙事模式

自1980年代开始,台湾当代小说叙事所呈现的多样性和探索性成为台湾文学叙事演进的重要显现形态。其中,后设叙事以形成隐喻、诉说虚构的方式来实现叙事本身的自我意识,互文叙事在文本相互指涉的关系中形成了反悖和反思的叙事立场,迷宫叙事以"话语游戏"手法制造了独特的阅读感知和体验。在新叙事学的视阈里进行考察,后设叙事、互文叙事和迷宫叙事已成为台湾当代小说最为重要的三种叙事模式,同时它们所蕴含的个性化因素也在一定程度上彰显了台湾当代文学的独特品格和美学追求。

后设认知与网络续航——大学古诗词鉴赏课教学策略再探讨

后设认知本为学习策略,但其中有关学习调节、学习监督与自我评价等内容,为大学古诗词鉴赏课教学改革提供了很好的理论支撑。基于后设认知理论,将学生获取相关网络学习资源的课余任务纳入课堂教学体系,不仅有利于提高学生对古诗词的认知能力,更有益于有效地开展大学古诗词的教学改革。

后设小说中的多层叙事的特点与问题考——以《海猫鸣泣之时》为例

通过分析《海猫鸣泣之时》这部作品的多层叙事中的回旋结构问题,本文试图揭示出后设小说的多层叙事回旋结构中的沉降、上行、回旋等结构在叙事学中一般特征,并且想要证明多层叙事在后设小说中的必要性。

皮兰德娄戏剧的“后设”特征探讨

上世纪30年代的经济大危机,让资本主义世界面临巨大的恐慌,社会动荡,经济萧条。因不满社会现实而涌现出来的文学家很多,随着时代的发展,文学家们也被分为各个流派。有古典主义、浪漫主义、现实主义、后现代主义、魔幻现实主义等。今天要探讨一位真实主义学派的文学家,戏剧家路伊吉·皮兰徳娄,他是出生于意大利的文学家,正是意大利独特的文化氛围培养了他,毕竟,意大利是文艺复兴,启蒙运动的起源地,先进的思想为皮兰徳娄的创作提供了绝佳的空间、时间。他是资本主义世界混乱时中涌现出的一位充满特色的文学家。他的作品充满了对资本主义世界各种欺压行为的不满及愤懑。他的作品中具有鲜明的创作意图及特色,比如,戏剧中的"后设"特色,今天,我们就主要来探讨一下"后设"特色。

后设认知与网络续航——大学古诗词鉴赏课教学策略再探讨

后设认知本为学习策略，但其中有关学习调节、学习监督与自我评价等内容，为我们大学古诗词鉴赏课教学改革提供了很好的理论支撑。基于后设认知理论，将学生获取相关网络学习资源的课余任务纳入课堂教学体系，不仅有利于提高学生对古诗词的认知能力，更有益于我们有效地开展大学古诗词的教学改革。

后设认知与网络续航——大学古诗词鉴赏课教学策略再探讨

后设认知本为一种学习策略,但其中有关学习调节、学习监督与自我评价等内容,却与课堂教学策略的实施息息相关,可为课教学改革提供一定的理论支撑。基于后设认知理论,将学生获取相关网络学习资源的课余任务纳入课堂教学体系,不仅有利于提高学生对古诗词的认知能力,更有益于我们有效地开展大学古诗词的教学改革。

乡村教师政策后设评价的实施构想:目标和策略

伴随政策科学的不断发展,后设评价越来越显现出重要价值。乡村教师政策后设评价由西方研究借鉴而来,其意义在于形成“后设评价→政策评估→教育政策→教育质量”的倒逼机制,进而推动乡村教育质量的提升。在乡村教师政策后设评价实施过程中,要把价值判断与技术分析相结合,尤其要注重把乡村教育中多方利益诉求相结合,遵循后设评价的基本操作模式,严格对照后设评价指标体系进行评估,着重从效用性、可行性、适当性和精确性等方面对乡村教师政策评估进行分析、判断。