基于’00后大学生特点的’95后辅导员工作开展路径

文章首先分析了’00后大学生群体特点,然后论述了’95后辅导员工作开展面临的挑战,最后提出了基于’00后大学生特点的’95后辅导员工作开展路径,包括紧跟时代要求,提升个人数字素养;重视心理健康教育,拓宽心理干预途径;开展精准就业帮扶,助力毕业生高质量就业;善用新媒体平台,强化网络思政教育;找准自我定位,不断提高业务能力。

80后辅导员做好90后大学生思想教育工作初探

“80后”辅导员如何开展好“90后”大学生的思想教育工作是高校面临的新课题。笔者认为“80后”辅导员应充分发挥自身优势,努力克服存在的不足,注重提高自身素质,用真心的沟通和平等的交流,加强学生的理想信念教育,完善人文关怀和心理疏导机制,提高网上引导的有效性,开创大学生思想政治教育工作新局面。

四大课堂:80后辅导员介入90后大学生理想信念教育的主要路径

理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容,但目前高校理想信念教育实效性存在不少问题。由于80后辅导员和90后大学生在个性特点方面存在很多相似性,因此,80后辅导员介入90后大学生理想信念教育有其必要性和可行性。80后辅导员介入大学理想信念教育要充分利用好四大课堂阵地:利用第一课堂加速政治认知社会化,利用第二课堂加速政治能力社会化,利用第三课堂加速政治情感社会化,利用第四课堂加速政治意向社会化。

关于对“80后辅导员群体”的教育与管理的思考

随着"80后辅导员群体"逐渐成为我国高校辅导员队伍建设的主体力量,基于"80后群体"的整体特征,高校管理者应密切关注"80后辅导员群体"的教育与管理问题。在转换角色意识、加强心理辅导、增强责任意识、明确工作职责、强化考核制度、建立激励机制、提升创新意识、增强工作主动性等方面下功夫,为建设一支"政治强、业务精、纪律严、作风正"的以"80后辅导员群体"为主体的大学生思想政治工作队伍做出贡献。

浅议85后辅导员如何应对职业困境

85后辅导员处于而立之年,具有较高的文化素质与工作热情,已逐步成为高校辅导员的中坚力量。但部分辅导员由于缺乏工作阅历与专业背景,所负责日常事物过于繁杂,威信缺失等原因出现职业倦怠,陷入职业困境。本文从85后辅导员所具备的工作优势出发,在阐述"85"后辅导员所面临的职场困扰的基础上,对85后辅导员如何加强自身素质与能力以应对职业困境提出几点对策与建议。

当85后辅导员遇到95后大学生——在“亲和”和“严厉”之间寻求一个和谐点

85后青年辅导员已经成为我国高校辅导员队伍中的主力军,是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。而他们面对的是个性鲜明的95后大学生群体,当"85后"和"95后"以师生关系在大学校园里相遇,将会擦出什么样的火花?85后辅导员能否担当起对大学生进行思想政治教育的重任,取决于85后辅导员是否具备良好的修养与工作的艺术。

新形势下高职院校70后辅导员工作新思路探究

新形势下,90后青年成为了高校学生的主体,但70后辅导员仍然扮演着高校思想政治教育工作的主力军和中坚力量。年龄特征悬殊的群体,在高等教育实施过程中不期而遇。笔者以新形势下高职院校70后辅导员为研究对象,创新性地探讨具有时代特色的高校思想政治教育工作新思路。

高校80后辅导员师德师风建设研究

高校80后辅导员作为高校辅导员队伍的新生力量，其师德师风存在一些亟待解决的问题，本文旨在结合高校80后辅导员师德师风中的“80后”特点，浅谈高校80后辅导员师德师风建设长效机制的建立。

试论高职院校80后辅导员如何引领90后大学生共筑中国梦

当前,80后辅导员逐渐成为高职院校辅导员的主体。引领特点突出的90后大学生共筑中国梦,需要80后辅导员做到:认清本职,明确定位,当好大学生的"追梦伴侣";用心靠上,深入了解,引领大学生共同"筑梦";与时俱进,开拓创新,不断提高自己的"促梦"能力。

角色视阈下90后辅导员思想政治工作的创新

随着手机终端原住民95后成为高校大学生主要群体,作为互联网原住民的90后辅导员进入高校,成为思想政治辅导员群体中的新生力量。在角色视域下,90后辅导员的角色呈现为思想政治教育培养者、日常管理引导者、生活学习协作者、专业事务工作者。90后辅导员思想政治工作的创新,应坚持问题导向,回归初心与使命,加强核心能力,强化协商对话,提升媒介素养,抓好平台建设,树立90后辅导员"大学教师""学生导师"的良好职业形象。

关于80后辅导员开展思想政治教育工作的几点思考

辅导员是开展高校思想政治教育工作的排头兵。80后辅导员作为具有新时期特色的辅导员群体呈现在教育工作视野中并发挥着重要力量。他们年轻、与时俱进、勇于开拓创新,但他们在经验、阅历等各方面仍存在不足。辅导员所面对的的学生群体以及思想政治教育的大环境及背景也在悄然变化。本文通过分析80后辅导员的特点,来谈一谈对思想政治教育工作的一些思考和建议。

新媒体视阈下85后辅导员职业能力发展方向与路径研究

社会背景的不断发展和高校大学生特点的变化,给高校辅导员队伍的发展路径选择带来了新的机遇与挑战。尤其是新媒体不断发展的今天,85后高校辅导员如何明确职业能力发展方向,也成为必然选择。

高校“80后”辅导员发展需求的分析与研究

＂80后＂辅导员已经成为高校思想政治教育队伍的骨干力量,通过研究＂80后＂辅导员的群体特征与发展需求,找到构成＂80后＂辅导员发展的困境的矛盾点,对于辅导员队伍的科学化管理有着重要的现实意义。

论高校“80后”辅导员的特点及对策

高校辅导员是做好学生思想政治工作中的基本队伍,而出生于80年后的一批高校辅导员则是这支队伍中的新生力量。做好对80年后高校辅导员的培养教育工作,应结合他们成长的时代特点和所从事的工作岗位特点,从理论学习、尊重个体、完善机制、提供学习培训、以老带新五个方面入手。

“80后”高校辅导员自身素质建设路径探析

高校辅导员与大学生的学习和生活息息相关,是大学生逐步接触多元社会的重要纽带。"80后"辅导员作为一支新生代的辅导员队伍,正逐步成为高校辅导员的主力军。而进入工作岗位不久的他们,随着高校大学生从"90后"逐步走向"00后",高校辅导员自身也遇到许多新的挑战和问题,但这也为"80后"辅导员提高自身素质建设提供了机遇,使得探索高校辅导员自身素质建设的路径研究具有重要且必要的现实意义。

浅谈“80后”辅导员如何做好学生思政工作

＂80后＂辅导员在高校中所占比例越来越多,他们具有自己的群体特征,这种群体特征既是他们在高校中开展学生思政工作的优势,又是他们在工作中必须面临的挑战。针对＂80后＂辅导员的特征,如何扬长避短,如何使＂80后＂辅导员更好的进行学生思政工作成为高等教育面临的一个新课题。

做新时代的高校辅导员——80后辅导员VS90后大学生

新的教育形势下80后辅导员要获得90后大学生的信赖与支持,建立和谐有序的教育局面,一定要塑立良好的教师形象,要尊重、关爱学生,建立新型的师生关系,同时要树立终身学习目标。

高职“80后”辅导员与“90后”学生沟通要点探究

辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分,是高校培养人才的直接参与者。高职院校辅导员的主要工作是为学生解决生活和学习问题,并在学生的思想教育和心理辅导上起到辅助作用。当前高职院校的学生多数为"90后",辅导员多数为"80后",而"80后"和"90后"都是具有时代特色的一代人,当这两类人在一起相处会碰撞出什么样的火花,又如何融洽相处,是高职院校管理中的两大主要问题。针对高职院校中"80后"辅导员与"90后"学生的沟通要点进行简要分析。

试论80后大学辅导员如何胜任本职工作

80后辅导员是活跃在高校教师队伍中的年轻一族,他们面对的学生有着自己鲜明的特点。80后辅导员大多刚刚从高校毕业,他们在工作中有自己明显的优势和劣势。80后辅导员应该扬长避短,针对学生的特点,努力做好自己的本职工作。具体来说,他们应该加强自身的学习,要培养自己健全的人格,要建立良好的师生关系,要关注学生的网络生活,更要加强学生心理健康教育。

狭路相逢,“仁”者胜——“80后”辅导员如何应对“90后”艺术类大学生

从事高校学生思想政治工作的辅导员是一支特殊的团队,与学生联系最多,相处最长,接触最频繁,扮演着指导学生德智体全面发展的特殊角色。随着高校"80后"辅导员数量和"90后"艺术类学生的增多,"80后"辅导员如何应对"90后"的艺术类大学生成为高校思想政治教育工作的重点。