初中数学“后20%”学生的现状特征及转化策略

数学“后20％”学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个数学教学中的问题。究其成因，一方面受主观因素的影响，学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、数学语言表达能力等；另一方面受客观因素的影响，对数学学习丧失信心，意志薄弱，缺乏自制力，缺乏科学的学习方法。在数学“后20％”学生的转化策略上，应以情感教育为先导，帮助树立信心，深入挖掘学生学习的情感，注重个性差异，改革评价方式，达到教育与教学的和谐与统一。

略论初中科学教学中后20%学生学习成绩的提高

在初中科学教学中，后20％学生的学习成为教师在教学过程中关注的主要方面。在本校初中科学教学的实践当中，科学组教师解决了很多难题，也寻找到了一些经验，本文就这些问题进行探讨。

初探初中体育教学中后20%学生的转化

每位学生都有接受教育的权利,不管他的表现如何,作为教师,我们的眼中不应该只有那些优秀的学生,教学更不能只针对那些优秀的学生。对于后20%的学生,教师更应该关心他们、了解他们,广大体育教师要知道他们对体育和体育课的想法,树立科学的健康观,并通过努力让更多的学生成为品学兼优的好学生。

改善后20%学生科学课作业状况的策略研究

农村初中后20％学生若不能按时保量完成科学课作业，会影响后续的学习与发展。文章从改变作业形式、控制作业量、降低作业难度、改变评价机制、规范作业管理等方面，研究改善农村初中后20％学生科学课作业状况的策略。

巧用“数字题库”,精准提高低段后20%待进生的策略

后20%学生是我们教育教学中的一个关注点,这些学生由于学习方法,学习习惯,学习能力等因素的影响而造成学习困难。因而,提高后20%学生的学习成绩,改变后20%学生的学习现状成为又一个难题。所以对这些学生练习的有效性就成了成绩提升的关键。“数字题库”作为一个鲜活的元素引入语文教学中来,凭借其诸多的优势,可以发挥极大的辅助作用。本文试从利用“数字题库”来提高后20%学生练习的有效性和错题分析的有效性两大方面来阐述它在辅导后20%学生时发挥的极大作用,以期提高学生的学习效率。

中学美术后20%学生的成因及对策

美术教师要正视美术学习后20%学生的存在,要注入更多的热情与精力,确定相应的学习目标和评价方法,使他们都能体验到学习和成功的快乐。本文通过调查研究,进行合理有效的归类总结,分析了中学美术学习后20%学生存在的原因,然后根据其具体情况,通过赏识教育、运用分层次教学、坚持"三个优先"等策略实行教学。实践证明美术后20%学生的转变效果明显。

浅谈小学后20%学生的成因分析及辅导方法

小学是孩子人生成长中十分重要的阶段,在这个阶段需要打好坚实的基础,对他们今后的学习和发展十分重要。然而,在实际的教学中,还是不断有一些学生因为种种的原因逐渐成了后20%的学生。

顺着孩子喜欢的道路摸索——浅谈如何培养后20％学生阅读兴趣

如何培养后20％学生阅读兴趣，本文认为应从以下几点下功夫：一是想方设法让学生从“怕阅读”的阴影中走出来。二是让学生“爱上阅读”。三是为搭建展示“自我进步”的平台。四是让家长为学生的阅读教学“推波助澜”。

自信学习 快乐成就——探学困生科学基础知识落实之路

本文针对属于科学学科后20％学生的现状分析，积极从新课教授环节设计、解题思路现场诊断、创设解题成功体验、树立正面事迹感化的途径，提高学困生的学习成绩，提升学生的自信心。