后MOOC时代SPOC混合式模式构建研究

随着大规模开放在线课程(MOOC)出现,教育界经历了深刻变革。进入后MOOC时代,小规模限制性在线课程(SPOC)凭借其灵活性和个性化特点,成为教育创新的焦点。该文旨在探讨如何构建有效的SPOC混合式模式,以期提升教育质量和学生参与度。

后MOOC时代应用型本科院校SPOC教学模式探索——以跨境电商模块课程为例

本文探讨了后MOOC时代应用型本科院校在教学模式上的创新,以SPOC(Small Private Online Course)教学模式为重点,结合跨境电商模块课程进行案例研究。通过分析SPOC教学模式在应用型本科院校中的可行性和优势,探讨了如何有效整合线上资源和线下教学,提升教学效果和学生学习体验。以跨境电商模块课程为例,阐述了SPOC模式在教学内容设计、互动形式、评估方式等方面的应用,为应用型本科院校在教学改革和创新中提供了有益的借鉴和启示。

后MOOC时代电子技术课程混合学习模式研究

后MOOC时代以融合线上线下、课内课外、虚拟现实等多种教学方式为特点,其代表之一的混合式学习模式是目前高校广泛研究的课题。针对电子技术课程的改革需求,文章研究混合式学习模式的特点与优势,构建一个"四位一体"的混合式网络教学资源平台,并提出一个五阶段式的混合教学与学习过程模型,最后总结混合式学习模式实施过程中需解决的关键问题。

“后MOOC时代”课程新类型对护理教育发展的思考

文章归纳了"后MOOC时代"在线课程新形态的类型和特点,讨论了"后MOOC时代"护理教育面临的机遇和挑战,并在此基础上对"后MOOC时代"护理MOOC的发展前景进行了展望。

后MOOC时代开放大学探究式网络课程建设策略研究

在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因素分析等方面,探讨开放大学探究式网络课程的建设策略。

后MOOC时代成人教育的发展趋势

成人教育和信息技术的深度融合已成必然之势,基于选择性学习的因需设课,施行线上线下混合式教学,也都是大势所趋。成教系统必会顺应时代要求,着眼于终身学习理念施行多元化评价模式,积极营造全民终身学习的文化氛围。成教机构必将联合多方力量,充分发挥横向合力和纵向接力的综合效应,积极探索成人网络教育发展的新模式,为成人学习者提供满意的优质课程资源和良好的在线学习环境,努力培养全球语境下自主学习的、积极适应时代要求的社会成员,从而赢得成人教育的可持续发展。

“后MOOC时代”开放大学SPOC混合教学模式改革探索

MOOC是在开放教育资源运动和互联网技术飞速发展的背景下发展起来的,极大地丰富了教学模式,但是其发展过程中也出现了一些弊端,未能真正起到提高高等教育教学质量的目标。后来基于MOOC衍生出来一种新的在线开放课程形式——SPOC,业界一般视SPOC出现为“后MOOC时代”到来的标志。文章主要剖析了MOOC的弊端,并解读了以SPOC为典型代表的“后MOOC时代”的优势,同时又分析了“后MOOC时代”开放大学迫切需要进行教学模式改革的必要性,最后给出开放大学进行SPOC混合教学模式改革的案例设计。

后MOOC时代智慧党建的改革探索

MOOC在高校党员教育培训中虽然发挥了其优势,但随着它的推广和反思,也可以看到其在当前高校党员教育培训存在问题。因此,在后MOOC时代,在有更多学习平台选择的基础上,为了更好地发挥MOOC理念优势并与党员教育培训的深度融合,改革基础党建教育模式,提出全周期党员管理,结合涵化传播、党内舆情监控的党建生态改革与建设,围绕四维度党建建设,深挖改革模式关键,改良培训内容,建立智慧党建数据核心,提高新时期的党建效果。

后MOOC时代“翻转课堂”课程教学模式在AI软件设计课程中的改革研究

在后MOOC时代采用"翻转课堂"课程教学模式进行AI软件设计课程改革研究,依据AI课程教学大纲、目标、性质,设计详细的线上教学任务与活动配套设施,根据艺术设计类专业办学特点与学生个性特点,以职业能力为课程核心,结合翻转课堂教学方式,从效率和实效出发,完成以"2+2线上线下教/学双模块"为中心的AI资源平台搭建。结合企业对人才的需求,根据翻转课堂混合式教学模式的特点制定课程知识模块,以混合式教学理论为指导,立足专业方向、注重衔接、导入项目等方面作为AI软件课程基本教学思路,采用翻转课堂课程教学模式,让学生的学习模式由被动变主动,培养学生创新能力与自主能力,以切实行动推动地方高校采用教育新理念,提高人才培养质量。

后MOOC时代开放大学在线教学模式变革研究

随着在线学习的不断深入,MOOC在线学习模式的弊端不断暴露,人们开始从各方面对MOOC模式进行改进,出现了许多新的在线学习模式,在线学习进入了后MOOC时代。SPOC作为一种小规模、限制性在线课程,由于契合了后MOOC时代小范围内开展在线教育的实际需要而备受推崇。开放大学的在线教学模式与SPOC模式具有高度契合性,但是在教育理念和运行机制上还存在一定差距。开放大学应该借鉴SPOC模式的精髓,从平台、资源、教学模式、师资等方面来改进和完善开放大学在线教学模式。

浅析“后MOOC时代”我国高校护理教育发展策略

随着MOOCs的高速发展,近年来又涌现出一批例如"SPOC"、"SMOC"、"BOOC"、"DOCC"、"MobiMOOC"之类的在线课程新形态,有学者称已进入"后MOOC时代"。本文分析了"后MOOC时代"几种具有代表性的在线课程新类型的特点,并结合我国护理教育现状,思考"后MOOC时代"高校护理教育的发展策略。

后MOOC时代基于SPOC的高校教学新模式研究

MOOC的起源与发展给高等教育的发展带来了深远的影响。近两年,随着MOOC的迅速发展,先后涌现出一批在线学习的新形态,成为MOOCs家族的重要组成部分,在线教育的发展步入到"后MOOC"时代。SPOC是其中比较有代表性的一种新样式,它能够促使MOOC与传统校园课堂融合,保障MOOC的持续发展。通过梳理SPOC教学案例,结合SPOC特点和教学改革需要,从教学设计、教学实施与教学评价三个环节构建了高校教学新模式。

后MOOC时代高职院校“2+1”项目课程教学模式探索

探索后MOOC时代高职院校“2＋1”项目的课堂教学模式，提出建设“线上线下互补、离亲交互”的混合式教室与教学，旨在促进学生进行个性化学习，提高课程学习的效率和质量。

后MOOC时代现代职业教育面临的挑战及应对策略

后MOOC时代,即信息技术可以直接影响个人学习方式的时代。在互联网时代,MOOC开始呈席卷之势,给我国现代职业教育既带来了机遇,也迎来了挑战。面对新的挑战,现代职业教育应当与时俱进,积极转变观念,构建与MOOC相匹配的课程体系,深入开展校企合作,充分发挥学生的主体作用,进而促进现代职业教育又好又快发展。

后MOOC时代SPOC的发展对现代职业教育的影响

随着人们对MOOC认识的深入,也渐渐发现MOOC只是在线教育发展的初始阶段。随着后"MOOC"时代的来临,SPOC应运而生。SPOC因其诸多优于MOOC之处,在高等院校得到应用。而对现代职业教育而言,SPOC可以很好地弥补纯网络学习导致的教育体验缺失。因此,本文对现代职业教育中SPOC教学要点进行分析和探讨。

后MOOC时代背景下立体化教材构建研究——以“Access数据库技术应用”课程为例

文章以“Access数据库技术应用”立体化教材建设为例,分析了后MOOC发展的背景和现状,研究后MOOC时代“Access数据库技术应用”立体化教材建设的必要性,探究其中存在的问题,并就后MOOC时代“Access数据库技术应用”立体化教材构建对策。

后MOOC时代高校立体化教材的建设与反思

后MOOC时代,高校要以新观念、新思想引领教材建设的新潮流。文章阐述立体化教材建设的四个基本内涵,分析立体化教材建设的必要性和建设误区,结合后MOOC时代的发展,提出教材设计一体化、教材内容实践化、教材功能层次化和教材软硬件设施配套化等建议。

后MOOC时代高职院校SPOC教学模式探索——以跨境电商模块课程为例

MOOC作为新的教学平台近年来在高等院校发展迅速,对于传统教学模式有巨大的冲击。由于其发展过程中也面临着诸多瓶颈与局限,SPOC在后MOOC时代,作为混合教学模式的代表更适合于高职院校教学模式创新与改革。宁波城市职业技术学院的跨境电商模块课程,通过网络课程资源建设,积极实践SPOC教学模式应用于课堂教学,对高职院校教学形态信息化作出尝试和探索。

后MOOC时代混合教学模式下的教师角色——基于SPOC+FCM的研究视角

混合式教学模式作为与时俱进的概念,随着信息技术的发展、教学理念、教学方式与手段的变革而不断扩充。后MOOC时代,混合式教学模式应是基于SPOC+FCM的线上线下混合式教学模式。在混合式教学模式改革中,起决定性作用的是教学组织者即教师的角色,教师应实现在教育教学理念、师生关系、工作方式、基本职能、能力素养等方面的角色转变。

后MOOC时代高校思政课SPOC教学模式探究——以武汉科技大学“基础”课SPOC教学为例

以"SPOC"为代表的后MOOC教学模式在融合课堂教学和慕课教学优点的基础上,创新慕课教学模式、准入资格等,较好的克服了慕课高辍课率、低完成率的缺点,为解决高校传统思想政治理论课课堂大班制、"一言堂"等教学问题提供了改良契机。本文将以武汉科技大学"思想道德修养与法律基础"(以下简称为"基础"课)SPOC课为例,通过对武汉科技大学"基础"课SPOC课运行过程中学生的学习轨迹、教师的工作轨迹进行分析,找出存在的问题,借此剖析后MOOC背景下高校思政课SPOC教学模式的优劣势,探索出一条慕课与思政课二者有机结合的创新之路。