向儿童学习:课程实施的逆向行为

无论是从社会发展、个人潜能特点、学校转型还是儿童学等角度,教师都有必要向儿童学习。教师学习儿童:学习新知识、新观念和新技术的快速反应能力,发现与解决问题的智慧、灵性和行动能力,面对困难的勇气、乐观态度和天然的道德水准。教师要树立向儿童学习的观念,自觉向儿童学习;保护和学习儿童无穷无尽的想象力和创意;发扬教育民主,尊重儿童个性和经验;善于发掘儿童经验和智慧,让儿童当小老师;保持童心,守护人类的良知与正义。教师向儿童学习,是基于哲学、社会学、心理学、教育学、儿童学和美学等视角的,是认知、情感、道德、人格等方面的全方位的学习。

欣读《向儿童学习》一文有感

翻开《辽宁教育》2002年第3期首页,一行醒目的大字”向儿童学习”映入我的眼帘（这是南京师范大学教科院教授、博士生导师金生鈜老师所作）,我的心不禁为之一振,我一口气拜读了全文,心情久久不能平静。这是新时代教育改革的最强音,这是一种心灵的呼唤,这是教师灵魂深处的重大革命,这是构建良好师德风范的伟大创举。

基于“向儿童学习”教育立场下的教师队伍建设探讨

教师队伍建设是学校发展永恒的主题,教师素质则体现了一所学校的软实力,是学校的核心竞争力。当前,教师的"专业"饱受质疑,教师队伍建设需要教师的专业化成长,"专业化"说明教师需要一个动态的发展过程。小学教师的专业对象是儿童、是学生,专业内容是引导儿童如何学习,对教师队伍建设的思考要回到这个原点,从探讨教师自我学习、自我教育开始。

守护一片蓝天净土——儿童文化学习实践与探究

本文分析了当前幼儿教育中广泛存在的“灌输式”教学模式、幼教“小学化”等问题的形成原因,认为其本质是作为主流文化的成人文化对儿童文化忽视和对其空间的肆意挤压,最终造成两种文化的冲突。要打破这种冲突,成人就要承认儿童文化的存在和重要性,低下身段,向儿童学习,以儿童的视角和心态来检视幼儿教育实践。

保有孩子们与生俱来的美好情感

一向赞同王开岭的认识。他在《向儿童学习》一文中说，“童年所教会我们的高尚、善良、正直与诚实，比人生的任何一个时期都要多得多。”“所谓的‘成熟’表面上是一种‘增值’，但从生命美学的角度来看，却实为一种‘减法’过程：