理念引领 团队协作 品牌辐射——记上海市向明中学“潘跃进班主任工作室”

上海市向明中学“潘跃进班主任工作室”自2004年10月成立以来，经过全体工作室成员的共同努力，在工作理念、运行机制、制度规范、工作的时效性和针对性等各方面均取得积极效果。在短短的三年里，成功培养出一批校级骨干班主任，使学校班主任工作得到极大提升。其影响力也正在向全区辐射。形成了一定的品牌效应。在实际操作中，工作室主要有以下亮点：

上海市向明中学充满活力的教学一线

为了培养优秀高中学生创造素质，学校确立了新课程理念，构建以创造教育为核心的课程框架，以科研为引领，以改革项目为抓手，以课堂教学为主线，扎实抓好基础型课程，开发完善拓展型课程，重点发展自创性研究课程，稳步深化体验性课程。

向明中学:留给学生更多时间和空间

曾经有这样一句话来形象地描述向明中学学生自主学习的状况：“下午三点半后，背着书包行走在淮海路上的一定是向明中学的学生——这是卢湾区的一道风景线。”向明中学自上世纪80年代明确以创造教育为理念的办学方针之后，为学生创造了充分的学习条件，留下了更多的时间和空间，使他们能在放学之后，发展每个人的个性特长，做自己喜欢的事，充实渴望知识的头脑。

创造——教育的主旋律——上海市向明中学创建示范性高中的思考与实践

在创建实验性、示范性高中的过程中,我校坚持以创新精神,用"创造教育"打造"教育创造",并初步实现了"以学生可持续发展为本,让每个学生在创造实践中成长"的办学理念。我们始终在不断地学习和思索,不断地追求与奋斗,力求为每个向明学生的可持续发展创造一个最佳的舞台。

为未来科学家 而奠基 ——上海市向明中学科技创造教育 的实践和启示

近几年来,向明学予在市级以上的重大评比中屡创佳绩。同时在计算机、物理、化学、生物、作文、科普英语等比赛中也屡获重奖。这是向明人长期来注重科技创新教育的必然结果,是向明人"让每个学生在创造实践中成长"的办学理念的因果反映,印证了学校实施创造教育,激发学生创造潜能,提高学生整体素质是行之有效的。

向明中学:信息化也需创造和实践

说到高中，我们一般都会想到课多、作业多、考试多，而向明中学的学生却是每天下午3：30就放学了。剩下的时间由学生自己去开展活动。每周一、三是社团活动，二、四是拓展性学习活动，周五是党员、团员活动时间。学校校园本身并不大，却舍得把一整栋楼交给学生用作社团活动地点。里面的实验室、办公室。

实施创造教育 培育创造人才——向明中学创造教育课程框架构建与实施研究

向明中学自上世纪八十年代初就开展创造教育实验活动，组成学校创造教育课题组，成立创造教育实验班，开始了早期的创造教育实践和探索过程。大致经历了初创探索、调整巩固和深化发展三个时期。进入20世纪90年代。知识经济在中国的飞速发展给创造教育的飞跃式发展提供了契机。我校于1999年正式确立了《高中创造教育课程框架体系的构建与实施》的课题研究。

上海向明中学的纳米科技教育

向明中学是一所已有百年历史的市重点中学，在继承百年名校优秀办学传统的基础上，面临全国深化教育改革，推进素质教育的新形势，向明中学提出了以创造教育为核心的跨世纪办学目标，坚持对学生创新精神与实践能力的培养，注重提高学生的科学素养。开展纳米科技教育就是其中的重要内容。

上海精文向明中学高复班

“精明高复”是由上海徐汇区精明进修学校与上海市重点中学、百年名校——向明中学合作举办的全日制承诺高复专业学校，已积累了5年成功办学经验，以稳定敬业的一流师资、严格到位的科学管理，大面积丰收的成果享誉社会。“精明高复”高考信息灵，模式题型新，封闭式管理，突出重点，强调实效，全力提高学生的应试能力，本科上线率在86.3％的基础上屡创新高。

全国优秀教育工作者、市劳模、向明中学校长许建苗

许建苗同志在向明中学的主要领导岗位上工作已有20年。10余年来，向明中学获得了全国德育先进集体、市文明学校等20余个全国和全市的先进集体的荣誉称号。

向着前途的寻问和企盼──当代中学生谈“出国潮”

向着前途的寻问和企盼──当代中学生谈“出国潮”主持人：金大陆引子：微型调查１９９１年夏上海某重点中学传出了令人震惊又令人困惑的消息，全校毕业生９９人，除２４人直升大学外，另有２７人在获得高考资格后却放弃了高考。为何，为何？因为他们均已通过了托福考试，准备出国。据调查，在这届学生中，考过托福的人还远不止这２７人。在英语班里，将近９０％的人都曾参加过托福考试。他们利用课余及假期，参加托福班学习，并提前把准备高考的精力全部花了上去。功夫不负有心人，大多数同学的考分在６００分以上，并出现了６６７分的高分。另有３人参加了ＧＲＥ的考试，考分也都在２２００分以上。正是这优异的成绩，使他们申请到的年度奖学金至少也有３０００美元，多的高达２７０００美元。其中有３人申请到了全奖，２名女生，１名男生。这些被国外高等学府录取的同学，确实引来了不少羡慕的眼光，好多人都摩拳擦掌、跃跃欲试。当然，也有人考托福是为检验自己的水平。该校政教主任说：“国家的出国政策摆在那儿，学生们的背后又站着家长，这也不是我们当教师的能够阻拦得了的。这还只是先头部队，往后的势头可能一浪盖一浪。现在我们准备开设中国优秀传统文化方面的选修课。

中学生理财教育的探究

“理财”一词，在上世纪90年代初见诸报端。此后，随着我国金融业的不断发展，加上居民总体收入水平的逐年增长，“理财”逐渐成了热点。2001年9月，我校（上海市向明中学）成立了中学生“理财小组”，后改名为“理财社”。几年来我们在光大银行等帮助下，在中学生中开展了一系列理财教育的探索实践，取得了一定的成效。

函数f(x)=sin(ax+b)在格点区间上的性质

2002年4月8日有幸听了向明中学王大任老师一节市级公开课[1],受到启发.我们进一步考虑:在怎样的条件下,函数f(x)=sin(ax+b)(a＞0)在整数为端点的每个闭区间上都可取到1和-1.我们的结果可为当前开展"研究性学习"提供一个良好的载体.

贵在“就近”难在“就近”———关于“就近入学”引发的思考

贵在“就近”难在“就近”———关于“就近入学”引发的思考黄焱去年，上海市静安区率先宣布：１９９６年起取消小学升初中考试，全部直接就近入学。这一重大举措出台，震动了全上海。紧接着卢湾、南市等区也纷纷响应，作出了重点中学初、高中脱勾，小学生全部就近升入初...

在英语教学中运用掌握学习法的点滴尝试

目前初级中学英语教师倍感头疼的问题是两极分化.其原因之一是在传统的教学模式下,随着知识面的增加和难度的加深,部分学生掉队;二是部分学生对英语的新奇兴奋感、

“创造教育”的探索

一、问题的提出 随着科学技术的迅猛发展和人类文明活动的日益昌盛,创造学作为一门新兴的科学正在逐步形成和发展着,而且日益显示其强大的生命力和广阔的前景。创造发明是人类认识自然、改造自然的一种动力,也是人类文明活动中最高级、最复杂的一种活动,而创造学正是研究人类创造发明活动规律的科学。因此创造学将提供和指导人类在各个实践领域内有所发现、有所发明、有所创造、有所前进,它也将为进一步开发人类的创造能力,促使生产的发展,推动社会前进,发挥其积极作用。

一堂历史课引起的思考

人是创造历史的主体,人也是认识历史的主体.你的观点是对的,你拿出证据,但别人的观点也有可能是对的,他也肯定有他的证据.在课程改革中,历史教育不再仅仅是传授历史知识和固定的结论,而是帮助学生建立正确的历史观念,要求通过有个性的自主探究产生自己的历史研究成果.在课堂上,教材不再是权威,教师不再是权威的代言人,他们只是学生探究历史的帮助者、引导者.在教师的帮助下,由学生自己去完成对某一段历史的认识,这就是现代意义的历史课堂.上海市向明中学蒋蓉老师向我们展示的就是这样的历史课堂.

语文教学当反省

原上海市教委教研室主任王厥轩新编了一本作文书——《文学少年追逐青春梦想》。日前在向明中学举行的该书首发式暨研讨会．却变成对当下语文教学的一次集体反省。然而，母语的式微究竟是来自课堂、来自教师．还是来自社会，与会者的观点仍分歧较大。