高中数学新旧教材比较研究——以“平面向量的概念”为例

人教A版2019版(以下简称新教材)相比于2004版教材(以下简称旧教材)在几何代数方面改动较大,通过新教材与旧教材的纵向对比,理解新教材哪些部分相较于旧教材发生了变化,为一线教师的教学工作提供帮助.

基于发展学生抽象素养的概念课教学实践与思考——以“向量的概念及表示”教学为例

在概述了数学抽象素养的基本内涵的基础上,以'向量的概念及其表示'教学过程为例,提出了基于发展学生数学抽象素养的概念课教学的建议:提升教师理解概念的水平;转变概念教学的价值取向;突出概念抽象过程的教学;重视认知策略的抽象概括.

高中数学例题教学——以“向量的应用”一课为例

向量是沟通代数、几何、三角函数的工具,掌握向量的解题技巧、方法,并将其应用在实际生活中是非常重要的。本节课是例题教学,关键是让学生体会思路的形成过程,体会数学思想方法的运用,教师创设问题情境,引导学生发现解题思路,展示思路的形成过程,总结解题规律,从而提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

基于发展学生“四基”的章节起始课的教学思考

章节起始课是发展学生“四基”的重要课型之一,必须突出以下关键点:用好章节起始内容,引导学生形成章节知识的“大观念”;精心设计问题链.巩固学生的基本知识与基本技能;开展数学思想方法教学,发展学生数学基本思想方法的运用能力;放手课堂探究时机,帮助学生积累数学基本活动经验。