“星星”向“融” 向阳而生

随班就读是当前融合教育发展的重要趋势,它是确保每个学生都能平等接受教育的一种方式。文章以小学一年级的一名随班就读学生小星(化名)为例,探索了融合教育有效的支持策略:团队合作,制定并实施融合教育方案;家校共育,助力学生成长;同伴互助,给予温暖和支持,为学生的成长和发展提供支持和服务。

向阳而生

这篇是有关姥爷的故事。在我长期的认知里，姥爷就是姥爷家，姥爷家就是姥爷。难以把姥爷作为一个单独的人来想。一个高大，粉胖，声如洪钟的老人，性格偏于疏淡的一方面，从表情里很难猜出情绪的去向。但看电视剧时偶尔会默然掉泪，被我们发现后很困窘地哑笑。年轻时候是清俊的长削脸，听说很严厉。年老后性格自然放松了许多。

孩子是种子 教育是农业

孩子是种子,不同的种子有不同的花期。种子和教育,不是一种简单的拼凑,而是种子特征、儿童特性与教育规律的自然融合。遵从“种子”的生长节律,预约每一份独一无二的成长和收获。

“农耕式”育人路径的探索与实践

文章通过对区域学生发展特点的分析,从学生成长的自然环境与心理环境出发,尝试引入农耕文化,顺应学生天性,尊重学生生命成长的规律,适时精心栽培,培养自信、阳光的“向日葵少年”。实践表明,“农耕式”育人能够在学生心灵的土壤中播撒阳光、自信的种子,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。