江苏省吕叔湘中学

吕叔湘中学创建于1925年,至今已有99年办学历史。学校曾三易校址,八更校名。我国著名语言学家吕叔湘先生先后两次来校任教并担任首任教务长。2003年9月,在吕叔湘先生诞辰一百周年之际,经市政府部门同意学校更名为“吕叔湘中学”,2006年创建成江苏省四星级普通高中。学校现有54个教学班,师生员工3000余名。

课前演讲让语文教学走向生活——吕叔湘“生活性”语文教育思想实践

语文教师要把社会语文生活和语文课堂教学有机统一起来,让学生随时随地学语文。让语文教学走向生活一般而言有教材途径、课堂途径和课外途径,其中,教材权威性高,但在时间上存在滞后性,需要增加灵活性;课堂途径偶然性强,需要增加系统性;课外途径灵活性强,但教师参与度较低,不能体现其在教学中的主导地位。课前演讲可以兼具三者之长,规避三者之短。课前演讲像是一个通道,贯穿听、说、读、写,沟通课内与课外,联通语文与生活,其取材的灵活性和即时性,可以使学生同步参与社会生活;主题演讲的体系性,有助于学生积累个性化的写作素材;课前演讲的组织形式,便于师生进行深度对话交流,提升学生的思维品质;演讲稿的写作,可以推动读写结合,提升学生的语文应用能力。

大语文 大视野——浅谈吕叔湘教育思想在课堂教学改革背景下的应用

在新时代背景下重新研读吕叔湘教育思想,为努力落实立德树人的根本任务和探寻以人为本的教育途径,提供了实践指导。“大语文”教育思想以课堂教学为轴心,同时向学生生活的各个领域延伸,全方位地将学校教育与家庭生活和社会生活有机结合起来,帮助学生形成良好的思维方式,更好地完成立德树人的根本任务。“大视野”的语文教育思想与立德树人根本任务的结合,是“大语文”教育思想的精髓,是时代发展的要求。

忠实的抵抗--吕叔湘翻译诗学研究

吕叔湘是我国著名语言学家、语文教育家,也是一位杰出的翻译家,但目前学界对其翻译贡献鲜有系统研究。以巴恩斯通诗学为理论框架,从译者文本视角在译文忠实、读者接受、译者自主、译者发声四个维度剖析吕叔湘文学翻译实践。研究发现,面对源语的拷问与挑战,吕叔湘守持忠实,心怀读者,凸显自主,在忠实与抵抗的咬合处酝酿译者创造,谱演诗学变奏,形塑了忠实的抵抗之翻译诗学。阐发吕叔湘的翻译诗学可为中国翻译研究提供启示与借鉴,助力中国特色译学体系建设。

吕叔湘翻译研究综述(1985~2022)——基于CNKI检索文献的可视化分析

基于中国期刊全文数据库(CNKI),本文通过统计检索文献的发文时间及数量、期刊类别、文献占用版面情况、研究热点、研究的主要内容,对1985~2022年间吕叔湘翻译研究文献进行可视化分析。研究发现,吕叔湘翻译研究数量少、发展缓慢、高质量文献研究不足;现有研究对象和热点过度集中,研究理论和方法单一。建议后续研究能扩宽研究对象、创新研究视角、优化研究方法,从而提高吕叔湘翻译研究的质量。

立定脚跟,培养时代“能贱”好学生——吕叔湘教育思想的德育运用思考

全民终身学习的现代教育体系的建成,必然会有效促成学习型社会的建立,促进人的全面多维发展。教育家思想办学是构建全民终身学习的现代教育体系的有效途径,在德育方面有着得天独厚的优势。吕叔湘教育思想蕴涵着深厚的爱国情和坚定的爱国志,吕叔湘先生对语言学科和语文教育的贡献,就是其生动的报国行。文章以吕叔湘教育思想为出发点,探索提升学生品格的路径。

如何指导初中生学习文言文——吕叔湘《笔记文选读》的经验与启示

《笔记文选读》是吕叔湘编写文言分编教材的有益尝试,更是其语文教育思想的荟萃。《笔记文选读》以合适的选材、精要的注释和得法的指导,在一定程度上解决了文言学习中的内容艰涩、方法难觅、不切今用等问题。该书的编写特色具体体现为:从历代笔记中精选“正体”选本,采择形式活泼、贴近生活的选文作为学习材料,激发学生的阅读兴趣;字词注释精当,重点对古今字词意义的差别与联系进行讲解,补充说明选文涉及的历史文化背景,培养学生文言阅读的“硬实力”与“软实力”;讨论设计将语言训练与思维训练有效结合,实现了文言教学“实”与“活”的并举。《笔记文选读》中蕴含的语文教育思想,对于新时代的文言教学依然具有重要的启示与借鉴价值。

吕叔湘语法教学思想整理及其在中学教学中的应用

吕叔湘兼具语言学家和语文教育家的身份,他从语言学的角度研究语文教学,指导中学语文教育实践,观点独到透彻。他的语法教学思想对于中学语文教育中的语法教学具有指导意义。本文以吕叔湘语法教学思想理论为指导,考察其实践价值,反思中学语法教学的实际问题,并提出切实可行的教学建议。

培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起

30多年前吕叔湘批评语文教学"少慢差费",这种的状况至今未有根本的改变,原因之一是未能抓住培养读书兴趣这个"牛鼻子"。要反思现有语文教学只重视精讲加操练的普遍模式,树立"读书为要"的自觉。这就有必要区分不同的课型,最好采用"1+X"的方案,扩大阅读量。要授之以渔,教给学生多种有用的读书方法。提倡"海量阅读",鼓励"连滚带爬"地读,以培养读书兴趣和习惯。容许学生读"闲书",尊重他们的"语文生活"。把课外阅读纳入教学计划。读书状况要纳入评价。语文教师要养成读书的良性生活方式,成为"读书种子"。

吕叔湘关于编写语文教材的论述

吕叔湘关于语文教材编写的论述是语文教育的宝贵财富:教材应该文白分编、读写分编,分为三本;要高度重视语文知识,做好语文知识教材的编写;要高度重视口语训练、语文技能训练、小学语文教材改革、大语文教材、语文教材的科学性等课题。

论吕叔湘的中学语文语法教学观

吕叔湘是我国著名的语言学家,一生热切关注中小学语文教育,在语法教学的必要性、原则、目的、内容、方法,以及语文教师在语法教学中的作用等方面,形成了较为严整的思想体系。

弘扬吕叔湘学术精神

本文从“学贵创新、谨严务实、重视语言事实、关注社会语言生活”四个方面来评论吕叔湘先生的学术成就、学术风格和学术特色,目的是为了弘扬吕先生的学术精神,发展今天的语言研究。

汉语辞章学研究的回顾与展望——纪念吕叔湘、张志公倡建汉语辞章学四十年

本文概述了 4 0年来汉语辞章学研究的成果 ,强调要学习、弘扬吕叔湘、张志公的精神 ,抓住汉语辞章学中带全局性、原则性的问题作深入的研讨 ,促进汉语辞章学的腾飞。

吕叔湘先生的翻译成果概要

吕叔湘是中国语言学界的一代宗师,70多年里一直从事语言教学与翻译工作,其中主要涉及英语翻译、写作、文风等领域。吕叔湘先生长期从事文学及人类学著作的翻译工作,其翻译的作品体现了科学与艺术相结合的精神,同时又以通俗易懂著称于世。

吕叔湘中学语法教学思想及其当代启示

吕叔湘是我国著名的语言学家,同时也是久负盛名的语文教育家,曾任中国语言学会会长、全国中学语文教学研究会首任会长和语文出版社社长。吕叔湘长期从语言学的视角关注中小学语文教育,形成了自己独特的语文教育理论。1951年吕叔湘与朱德熙合作撰写的《语法修辞讲话》在《人民日报》连载发表后,在全社会特别是中小学掀起了学习语法修辞的热潮,极大地推动了祖国语言文字应用的规范化。

吕叔湘同志谈出版编辑工作

作为新闻出版战线上的一个老兵,我自抗战期间从事新闻工作那天起,一直有个职业习惯,就是对于重要的讲话、报告和访谈都是有闻必录,自觉对工作、学习有些帮助。 近日翻阅过去的笔记,发现著名语言文字大师、国家出版委员会委员吕叔湘同志的一次讲话,那是对人民出版社编辑、校对、出版人员谈出版编辑工作的。时隔多年,读来仍感到十分亲切。

吕叔湘外语教学法思想初探(一)

吕叔湘先生在外语教学法理论上,陆续发表过不少真知灼见。这些见解都是有感而发,即有明确的针对性,又有高度的概括性,解决了很多实际问题,具有长远的理论意义。这些教学法论断既是先生多年来外语教学实践丰富经验的理论总结,也是他普通语言学理论——语言观的实际应用。 先生既是外语教学法专家,同时又是语文教育家。他发表的文章中。

吕叔湘《汉语语法分析问题》的标点改进尝试

吕叔湘先生在他的《汉语语法分析问题》一书中有很多汉语文本改革的尝试,主要是标点符号的创新使用。对我们今天研究汉语文本改进很有启发。

浅谈吕叔湘的语法思想——纪念吕叔湘诞辰一百周年

12月24日是吕叔湘诞辰一百周年,探讨吕叔湘语法思想,为发展中国语法学而努力,以更好地纪念语言大师吕叔湘先生。