从“离身”到“具身”:在滇泰国留学生吟诵课程学习方式的改变

传统的“离身”式学习制约了留学生学习吟诵课程的效果,随着具身认知理论的不断发展,留学生的吟诵课程学习方式也发生了根本的改变。本文以在滇泰国留学生为研究对象,利用文献分析法以及课堂观察法等研究方法,探讨了在滇泰国留学生吟诵课堂“离身”学习方式主要有:一是过度依赖单一感官--“听”的学习方式;二是脱离经验基础的学习方式;三是缺乏情感体验的学习方式。以及“离身”学习方式的危害:一是忽视学生的核心情感,二是扼杀学生的学习兴趣,三是矮化学生的价值观教育。探讨了在滇泰国留学生吟诵课堂“具身”学习方式:一是强调以身体为中心的学习方式,二是强调学习与经验结合的学习方式,三是注重学生情感融合的学习方式;及其价值:一是实现知情意行统一,二是注重情境性和生成性,三是提高学习参与度。希望本文可以为在滇泰国留学生学习吟诵教学提供一些参考性帮助,拓宽吟诵教学研究范围,为祖国文化传播提供一些力量。