论公职否定原则在司法职务犯罪中的运用

在我国刑法中,对司法职务犯罪人的公职没有在刑法上予以否定,导致我国有些犯罪人在主刑执行完毕后,依然可以重新走上公职的岗位。这不仅不利于我们国家的法制建设,也在一定程度上促进了司法的腐败。因此,在司法职务犯罪中运用公职否定原则,以完善我国的刑法,更好地实现我国刑罚的目的。

论社会主义改革应当坚持的若干重要原则

要使十五大报告中提出的经济、政治体制改革的任务得以落实 ,目标得以实现 ,必须在推进改革的过程中 ,始终坚持好以下几个原则 :(1 )辩证否定的原则 ;(2 )集中统一的原则 ;(3)大多数人受益的原则 ;(4)劳动致富的原则 ;(5)合法致富的原则 ;(6)简便易行的原则 ;(7)

从否定的观点看

从否定的观点看徐为民在西方哲学史上，否定（Ｎｅｇａｔｉｏｎ）①问题犹如一个幽灵，在思想的不同发展阶段上不时闪现。芝诺的否定式命题，苏格拉底的否定式诘问，巴门尼德及柏拉图的非存在，莱布尼茨和斯宾诺莎等人的否定与恶，以及黑格尔的辩证否定，无不在思想发展史...

关于否定的辩证法——马克思《1844年经济学哲学手稿》学习札记

一当前国内哲学界对辩证法的研究已相当冷漠、消极和迟钝。在一部分学者看来,辩证法的名声已经下降,今天谈论什么辩证法是不合时宜的,只是那些对现当代哲学思潮一无所知的守旧的人干的事;在另一部分学者看来,对于辩证法,一切已经足够清楚了,再谈无非还是各自依据马克思主义经典作家在不同时间不同条件下的说法,来解释或争辩几个规律孰轻孰重抑或并重,顶多在已有的范畴体系中,再加上一些从系统论或者其他思维科学中引进的新概念新术语,老生常谈,如此而已。

人权精神的危机与拯救

在人类现代化的进程中,人权普遍性的展开与人权精神的衰微是同步的。作为现代化产物的文化相对主义和历史相对主义都在从根基上侵蚀着作为人权内核的否定性原则和批判性精神。拯救人权,有赖于一个超越现代性的视野,需要暂时剥离实证人权法理学的迷雾,进而对人权的现代历史性、政治工具性作出整体性反思和平衡性降解。

公司瑕疵设立制度理念比较研究——我国公司瑕疵设立制度批判与理论建构

对于存在设立瑕疵的公司,各国大都通过相应补救措施,允许继续保留其法律人格。对此,英美法系采原则承认主义;大陆法系在制度表层,普遍采原则否定主义,但在深层次则包含着尽可能承认的立法精神。在这种差异化的制度安排背后,其实存在着不同法系公司法制度的深层次理念差异。我国《公司法》规定的公司撤销登记制度存在重大缺陷,在登记主管部门及最高人民法院补救性制度安排的基础上,还应基于制度理念的探寻作出新的制度设计。

日本国际法学界大陆架划界问题的文献和观点初探

本文作为对日本海洋划界理论实证研究的初步，首先介绍研究对象获取的方法及文献目录。从初步的文献读解中看出，与个案介绍和分析相比，日本学者对大陆架划界问题进行系统性总结的论著并不是很多，敢于挑战的学者也寥寥无几。这从一个侧面多少反映了日本国际法学界主流的实证主义学派在识别和归纳划界规则中的困难。尽管日本国际法学界的研究结论是否定自然延伸原则并强调中间线——特殊情形作为划界规则，但是其依据在不同的时期是不同的。作为进一步评析的准备，本文将日本学界中的自然延伸否定论的形成分为三个阶段并识别各自阶段的理论依据。第一为“自然延伸后退论”（大致到突尼斯-利比亚案前后）。第二是以突尼斯一利比亚案中小田滋法官和埃文森反对意见为代表的，由第三次联合国海洋法大会的200海里专属经济区制度的冲击而带来的“自然延伸对抗论”。最后是利比亚一马耳他案及其之后的彻底的“自然延伸否定论”。

高清海“类哲学”对辩证法“自否定”原则的当代推进

辩证法"自否定"是对事物存在"根据"的肯定,它超越了知性思维"外否定"的认识局限性,将人类的认识提升到了把握事物自身"内涵逻辑"的辩证思维理论高度,马克思将其作为辩证法的"合理内核"并运用于人类的物质生产实践之中。"类哲学"内含着马克思辩证法"自否定"原则,并将它运用到个体的生命本性之中,在破除知性思维观念、辩证法据以存在的根据以及人与世界的"否定统一"关系等三个方面完成了其"中国化"的当代推进。"类哲学"用辩证法"自否定"原则与中国的具体实践相结合,开启了建构具有"中国风格"当代哲学理论形态的理论路径,至今仍然具有十分重要的理论价值。

法语中的“绝对否定”和“相对否定”问题研究

法语中的否定表达通常借助于不同形式的否定词类构成。法语学界同样运用当代著名语法学家R.Quirk提出的"全部否定"和"部分否定"这一理论,研究并解释法语中的否定现象;但一方面强调否定词类的用法,另一方面又强调"绝对否定",理论研究缺乏系统性。这里基于对法语否定理论研究现状,提出"绝对否定"和"相对否定"的概念。

在线教育症结何在？

笔者2008年曾著文讨论国际远程教育领域不够审慎的发展方向(Baggaley,2008),本文是该文的续篇。这两篇文章均强调本领域也有好的方向。但是,十年前所存在的问题现在越发严重,至少在在线教育方面是如此。很多在线教育课程招生规模庞大,然而它们却违背一百年来广受遵循的教学原则,特别是涉及师生交互、评价和反馈方面的原则。一些颇具影响力的教育工作者出于商业目的而致力推广新形式在线教育,他们公然不承认这些方面的已有研究文献,以此作为不遵循教学原则的理由。这种趋势与过去一百年西方有规律地重塑基于媒体的教育是一致的,比如20世纪90年代西方教育工作者摒弃了教育电视。当前在线教育领域"创造性破坏之风暴"(Schumpeter,1942)与教育电视在中国同期的稳步发展形成对比。开发大规模公开在线课程的机构应该确保有成本效益的远程教育原来那些原则不会在没有正当理由的情况下被摒弃。