论中西形而上学语言的自否定向“语言学之后”生成

中西形而上学的语言都表现出固有的自否定倾向,但又有不同的风格。西方形而上学是逻辑意义上的自否定,即逻辑系词“是”的存在论必然会遇到自身的语义悖论,显示出语言在其根本处所隐含的辩证本性。中国传统形而上学则是意会中的自否定,即在起点上就是从悖论开始的,但并不在乎逻辑,而是深入到悖论底下不可言说的隐喻,因而具有反语言学的语言倾向。当代形而上学的重建必须以语言本质中的这种自否定结构为中介,一方面借助于西方哲学的辩证法而将语言的非逻辑功能容纳于逻辑功能之中,以超越“物理学之后”的片面性,另一方面使中国传统诗学的“言外之意”成为“元语言”之内的本质要素,以摆脱“伦理学之后”的局限性,由此而生成一种以语言的自否定这一辩证本性为动力结构的“语言学之后”的形而上学。

阿多诺论艺术的否定向度及其实践诉求

阿多诺批判了卢卡奇的"总体辩证法",认为后者是黑格尔逻辑学意义上的"肯定的辩证法"。从此哲学前提出发,阿多诺试图建立自己的"否定的辩证法",以阐释艺术哲学建基于非同一性理论的否定向度。借此否定向度,他表达了现代主义艺术的另类实践诉求,即实现对形式的彻底批判,达到改变现实世界的目的。这表明了像阿多诺一样的早期西方马克思主义者并未如一些人斥责的那样,因为陷入审美乌托邦的死胡同而完全丧失了对"目前社会"的现实关注,而是一定程度上发扬了马克思主义文艺批评的鲜明特质,具有强烈的现实关怀面向。

现代汉语隐性否定研究综述

隐性否定以“无显性否定形式”和“具有否定意义”为条件,学界大体从概念界定、表达形式、语用功能以及新理论视角等方面对隐性否定加以研究。对目前的隐性否定研究成果进行梳理和总结,以求明确学界在隐性否定研究领域的现状和不足,从而确定接下来的研究方向和目标。

护理专业学生自我能力否定倾向研究进展

自我能力否定倾向是一种非常真实而具体的自我怀疑形式[1]。近年来,自我能力否定倾向已被作为一种亚临床认知特征受到广泛关注[2-3]。有研究[4-5]发现,它会导致心理困扰、幸福感降低、自信心下降、焦虑和抑郁等。自我能力否定倾向者还存在自我破坏和自我挫败行为,存在自我能力否定倾向的人也会影响其他人,比如患者,这会增加临床工作中护理缺陷和不良事件的发生[1,6]。此外,自我能力否定倾向已被证实会对职业规划、职业奋斗和职业决策产生负面影响[2-3,7]。自我能力否定倾向会导致护理人员在工作上不敢表达自己的想法或害怕做出改变,影响一个人对自身的正确认知,从而限制他们发挥最大潜能[8]。学生群体正处于身心发展的关键时期,他们的心理健康关系到临床患者的安全和自身未来的职业规划。

否定义反预期构式“我才不X呢”

“我才不X呢”是日常会话中常见的否定义反预期构式,表达“听话人以为说话人会做出某种反应,而事实上说话人并非如此”的构式义。该构式中,“才”是反预期标记,X是对前文关键信息的截取或提取,表达否定的内容。“我才不X”呢构式的反预期语义存在两种类型:一是与听话人预期相反,二是与社会共享预期相反。其反预期语义的获得与交际双方的认知语境以及对比的篇章特点密切相关。在具体的交际中,构式“我才不X呢”通过“指明预设”“引出修正”“引出根据”或“引出补充”等手段将上下文关联起来,从而实现篇章连贯。

“X不过”由否定到极量的演变路径

“X不过”结构基于动力学图式,表达移动者受主客观条件制约不能实现空间位移或变化。该结构最初用于空间域,后隐喻扩展至生理/心理域、数量域、时间域、比较域,表示“不能通过”“不能持续”“不能超过”等否定义。该结构由否定到极量有两条演变路径:一条是“空间上不能通过”到“动作/状态不能持续”再到“程度极量”,X由消极生理/心理状态义到评价义性质形容词和动词,“X不过”语义磨损后,形成叠加强化构式“程度副词(最/更/太/顶)X不过”;一条是“空间上不能通过”到“性质上不能超过”再到用于让步否定比较表“程度极量”,形成比较强调构式“再X不过”。极量义“X不过”多用于议论语体,其主要表达方式是“再X不过”“最X不过”。句法上,“不过”由充当可能补语到充当程度补语,由具有相对应的肯定式到不具有相对应的肯定式,由后接其他成分到不后接其他成分。

试论壮侗语中的复杂否定词

壮侗语有一系列复杂否定词,它们形式上是单音节,语义上结合了情态、判断、知晓、体、语气等成分。复杂否定词的来源有语义演变、语境推衍、合音、删略和自然生成五种。

学前儿童否定结构语用发展研究

基于默认语义学理论,采用自然观察法,考察不同年龄段汉语学前儿童否定结构的语用发展特征。结果表明,随着年龄的增长,儿童逐渐使用复杂的否定形式,较多将否定词“不”放在句首,常见否定词“不”放在句中,将否定词“不”放在句尾的情况罕见。否定词“不”的移动过程与儿童的心智认知水平、语境要素语言化能力发展水平和语境依赖度有关,体现了语言使用的经济原则;儿童否定结构的使用建立在预设基础上,其语义表征受不同因素的制约,呈现出不同的语用发展过程。本研究旨在探索儿童否定结构语用发展规律,为儿童否定结构学习与语用能力的发展提供借鉴。

盘锦方言中的比拟性否定构式“我看你像(个)N”研究

“我看你像(个)N”构式在盘锦方言中普遍使用,表示对他人要求、建议的拒绝或对他人观点的反驳。该构式以非常规性比拟为表现形式,这种比拟方式不以两者的相似性为基础,是构式否定功能的来源,这与其非常规属性、方言特性的影响均相关。因此,盘锦方言中的“我看你像(个)N”构式是比拟性否定评价构式。相似构式“你看我像不像(个)N”与该构式表达功能大体相似,但能够进入两构式的“N”、后接句式、具体表达功能、语气等方面均有差别。

^(*)ST中利内部控制否定意见案例分析

近年来,被出具否定意见内部控制审计报告的上市公司数量日益增长,公司如何更好地运用内部控制审计报告来推动自身内部控制质量的提升成为一个重要议题。本文以^(*)ST中利(股票代码002309)为研究对象,主要针对其2022年被出具内部控制审计否定意见后所披露出的缺陷和整改情况,从内部控制五要素方面分析^(*)ST中利内部控制缺陷的产生原因,并提出上市公司应优化组织结构,完善关联方资金占用管理制度;重视事前防控,加强关联方交易风险评估;落实授权审批,保证控制活动有效执行;完善沟通渠道,提高公司信息披露质量;重视内审人员,强化内部监督等建议。

万能青年旅店乐队对当代华北社会形态的反映——基于阿多诺否定辩证法的分析

万能青年旅店作为新世纪中国最有影响力的摇滚乐队,其音乐创作对于当今国内飞速发展的社会经济有着深刻的观察与理解。从西奥多·阿多诺“否定辩证法”的思想,即“关注异质性与非同一性”出发,可以发现乐队的创作反映了当代华北社会形态的三个主要问题:工具理性、幻象、自役与互役性。工具理性首先对自然进行了同一性的改造,继之延伸到人类社会之中并造成了深刻的异化和矛盾。“幻象成为统治”驱使着异化的人拥抱市场,以美好愿景使人被动纳入工业秩序当中,成为了同一性的人。信息化时代的接踵而至,则让沦为“文化工业”的观看者的人们,更进一步地陷入到了自我奴役与个体间相互奴役的深渊当中。

关于同一招标项目选择多个中标人的否定性研究

在大型招标采购项目中,常采用同一招标项目中选择多名中标人按比例承揽不同份额供给量的方式来满足短期大量的采购需求。本文通过一则案例详细分析了这种招标方式的不合理之处以及会产生的弊端,并针对此类问题提出了分标段招标的解决方案。

一种满足否定约束的增量数据修复算法

为了提高数据质量,数据修复技术得到了广泛的研究。数据修复通常使用约束,常用的有函数依赖、条件函数依赖和否定约束(Denial Constraints, DCs)等,其中,否定约束具有足够的表达能力,可以包含许多其他依赖项,因此在数据修复中得到了很好的应用。另外,数据通常是动态的,因此需要增量修复技术,以响应数据更新。该文提出一种满足否定约束的增量修复算法,结合辅助的索引结构,能有效地识别增量数据引起的DC冲突。大量的实验结果表明了该方法的有效性和高效性。

隐喻式否定构式的语义生成机制研究

借助对立统一思维,基于概念隐喻和动态范畴论,本文提出了“概念隐喻—动态范畴模型”(CMDCM),并将之作为隐喻式否定构式的语义生成机制。研究发现:在前槽和后槽之间存在一个上位范畴,其抽象图式义是前后槽共现于该构式的依据,也是二者对比语义数量的标准;对立统一思维使前后槽临时形成反义关系,亦体现出一定语义数量,说话人通过确定并标注该语义数量,在前后槽之间建立语义梯级;整个构式包含两次隐喻过程,概念投射经由前槽发出,继而被具有优先投射权的后槽阻滞,故新喻具有遮蔽旧喻的功能。

从多动因互动看强化否定还是弱化否定

本文主要从四个因素研究了“建议……不”和“不……建议”两个句式是强化否定还是弱化否定:否定的直接性、否定的明确性与加工效率、否定的词汇手段和否定的词汇化。从共时平面看,这两个句式属于性质不同的句式,不宜从某个动因看否定强化问题,而应该全面地从多动因互动角度看待此问题。

双重否定结构自动识别研究

双重否定结构是一种“通过两次否定表示肯定意义”的特殊结构,直接影响自然语言处理中的语义判断与情感分类。该文以“??P==>P”为标准,对现代汉语中所有的“否定词+否定词”结构进行了遍历研究,将双重否定结构按照格式分为了3大类,25小类,常用双重否定结构或构式132个。结合动词的叙实性、否定焦点、语义否定与语用否定等理论,该文归纳了双重否定结构的三大成立条件,并据此设计实现了基于规则的双重否定结构自动识别程序。程序实验的精确率为98.80%,召回率为98.90%,F1值为98.85%。同时,程序还从96281句语料中获得了8640句精确率约为99.20%的含有双重否定结构的句子,为基于统计的深度学习模型提供了语料支持。

中国儿童早期英语否定转移习得:基于使用的语言习得理论下的个案研究

英语否定转移是中国儿童英语习得的难点之一,目前学界研究成果数量较少,方法单一,尤其缺乏纵向个案研究,习得效果不理想。对一名随父母在澳大利亚生活并在当地就读小学的中国儿童A进行时长13个月的纵向追踪,建立语料库分6个阶段进行研究。结果显示,中国儿童的英语否定转移习得以高频典型范例为基础逐渐扩张,儿童二语习得遵循基于高频典型范例的习得机制。中国儿童在早期英语否定转移中出现习得错误,源于一种“固化、杂糅、连带固化机制”,在语言习得过程中,频率会带来固化效应从而有利于语言的习得,但高频率的构式也有可能与相关构式产生杂糅并引起习得错误,习得错误通过连带固化效应进一步在竞争中占据优势,最终产生顽固错误。中国儿童二语习得,一是要利用高频典型范例的锚定作用促进儿童语言习得,二是要警惕高频典型范例与相关构式的杂糅而产生的习得错误,三是要对习得错误及时干预从而避免连带固化现象。

“什么叫X”的语用否定用法

语用否定式“什么叫X”用于否定话语表达方式的适宜性,言谈交际中具体表现为对不足量表达方式、消极表态表达方式、道义要求表达方式、疑问表达方式、指称表达方式或预设相关表达方式的称引反驳。基于客观事实的修正、示证,基于主观经验或立场的求证、表态,常常表征为语用否定式“什么叫X”所在话轮的话轮构建单位,与语用否定式“什么叫X”所否定的不同类型的话语表达方式呈现出规律性对应,体现出交际诉求在话轮构建中的驱动作用。

阿多诺否定性思想视域下的勋伯格十二音体系

勋伯格的无调性音乐是十分犀利的,时常造成一些思想固化观众的感观和直觉的冲击,它的出现瓦解了文化工业下商品化的音乐。阿多诺的否定性思想与勋伯格的十二音体系所表达的思想均反映着他们对旧有制度的反省和自觉过程。本文从阿多诺的视角对勋伯格的十二音体系进行解读,从勋伯格的十二音体系是否以批判的思维呈现、是否有反体系等方面阐述阿多诺的否定性、批判性、反体系和反总体性。旨在对照和阐明阿多诺非同一性视角下,勋伯格十二音体系的社会意义和价值。

测度、反诘与让步——中古汉语“岂”的否定功能

中古汉语里“岂”是一个常用的语气副词,其否定辖域分为跨短语和跨句两类。“岂”一般用于谓词之前,在疑问句和陈述句中引领句末的语气词通过是非疑问句、反问句和让步复句三种句式来表达对命题行为、认识、言语三域的否定;它的否定主要聚焦在对命题的目的、结果和原因的主观评价,具有顺转引领、逆转总结、双向过渡三种功能。本文主要通过对魏晋时期文献的考察,来探析否定标记“岂”在中古汉语里的使用情况及存在条件,并进一步确立它的否定来源和历史成因。