英语否定对象的判断与翻译误区

本文讨论如何判断英语句子的否定对象,澄清一些理解误区以及汉译时怎样按照汉语习惯进行否定重点的转移翻译。

“不”的否定辖域及否定对象

本文主要研究"不"的否定辖域和否定对象。否定辖域定义为VP(包括AP)成分被否定的可能性。"不"的否定对象为其成分统制的区域,否定对象随其邻接词的变化而变化。"不"的邻接成分为事件内置嫁接语及实义动词时,"不"嫁接在邻接的VP上并否定他们,体现了成分否定及句子否定。"不"的邻接成分为情态动词/助动词及其它嫁接语时,"不"嫁接在这些邻接成分上并否定他们,属于成分否定。

元语言否定的否定对象

元语言否定的否定对象不是事实本身 ,而是陈述的前提、会话含义、言谈焦点和视点、社会内涵以及语言表达手段等。元语言否定并不是语言表达式固有的内在性质。即使是看来十分典型的元语言否定现象 ,在特定的语境里也可能转变为普通的、非元语言的否定。由否定和肯定两部份相互对照构成的句子并不一定用作元语言否定。

“不”和“not”的否定辖域对比

本论文从句法和语义界面对汉语的＂不＂和英语的＂not＂否定辖域进行分析之后认为：1）在c-command条件下否定算子可以对其姊妹域中的任何成分进行否定;2）成分位移后因为语迹仍然属于否定辖域内而可以被否定;3）否定算子自身的语义特征和被否定的核心动词V0的语义特征限制否定辖域和否定对象;4）否定提升受到句法和语义特征的限制。

浅谈科技英语中否定形式的翻译方法

翻译科技英语文献时应注意否定形式的几种翻译方法,例如转移否定对象的译法;否定语气转换为肯定语气的译法;双重否定的译法;部分否定的译法;全部否定的译法和近似否定的译法。

英语中的偏离否定——一种巧妙的婉陈手法

下面是几个极其简单,极其普通的表示否定意义的句子: I’m not a teacher. I will not go. He, and not I, is chosen. Be careful not to take cold. 句中的否定词与其否定对象之间结合得很紧密,否定目标很明确,绝无丝毫偏离。

对批判否定行为的再认识

批判否定行为是与赞同肯定行为相对应的一种最普遍的行为,也是人们判断选择的重要手段。我们从创造力开发的角度对其进行再认识,并探讨一些新的运用方法,对防止思想僵化,进一步发扬马克思主义的科学精神和创造活力,振奋起全民族的探索创新精神是非常有价值的。

否定含义的理解与表达

否定含义的理解与表达是英汉翻译中一个不可忽视的课题。比如我们翻译练习里TheNazis had not instantly withdrawn from Africa or Sicily merely because of threatsto their rear.这个句子,学生的译文大致有下面三种类型,前两种译法都是把原文理解错了: 1.纳粹之所以没有很快地从北非和西西里岛撤退,只是因为他们的后方受到威胁。(把原文理解为had not withdrawn…, because of…) 2.德国人立刻从非洲和西西里撤将出来,并不仅仅是因为他们后方受到威胁。(把原文理解为had witherawn…, not because of…)

英语否定重点的判断

英语否定重点的判断刘长江英语的否定结构形式多样，种类繁多，其思路和表达形式有许多地方与汉语有极大的差异。有的英语否定句与汉语否定句貌合神离，若以汉语的逻辑思维方式去理解判断其否定的重点对象，常常会弄错。下面，就英语否定句中否定重点对象以及几个特别容易...

论辩证的否定及其基本方式

过去的一个长时期中有一种倾向:只强调对立统一规律是唯物辩证法的根本规律,对于唯物辩证法的其它规律和范畴的学习、研究、宣传甚少,使人们产生一种错觉,似乎其它规律和范畴是无足轻重的,因而在实际工作中造成许多失误。为弄清理论,端正思想,本文就辩证的否定及其基本方式作些探讨。一否定,从客观的意义上说是事物发展的环节:作为唯物辩证法的范畴,乃是客观事物发展过程的反映;用以指导我们的思想和行动,则是认识世界和改造世界的一个基本观点和方法。唯物辩证法的否定范畴,具有着鲜明的客观性、科学性和革命性。

“无指代词”新论——先秦文献中的“莫”、靡、“罔”、“无”

根据"莫"、"靡"、"罔"、"无"等在先秦文献中的用法,可以把它们分为两类。(1)莫:可以作否定副词,也可以作无指代名词。(2)靡、罔、无:可以作否定副词,也可以作动词,相当于"没有……"。由于靡、罔、无的否定对象有时出现、有时不出现,因此,可以把否定对象不出现的情况一律视为"省略"。

谈“不了”

§0.本文讨论“不”+“了(le)”构成的结构,即“不了”结构的语法特点以及“不”和“了”在结构中的语法意义。“不了”有时写作“不啦”,本文把它们看作同一形式。§1.否定副词“不”不需藉助谓词,直接和“了”组合构成“不了”结构。

含笑的幽默

如果我们把一些幽默气质很浓,略带几分魔性的漫画家和相声演员的创作过程比作“笑料工厂”,那么,提炼“笑料精”的工程师还是这些艺术家。他们所特有的幽默神韵,不论是“带刺的笑”,还是“笑中带刺”。

谈话助词“不”用法初探

本文所探讨的谈话助词"不",指下面用例中的"不": （1）陈铁山:过去你是百发百中的神枪手,而今天……（嘟囔地）马马虎虎,满不在乎,简直拿成绩开玩笑。李刚:不,班长,我认为没打好的原因不在这儿。（刘守林《九发六中的后面》） （2）谢文;（口欧）,南宫玲霞同志,假如有机会让你归队,你愿意吗? 南宫玲霞:不,我不去。（熊生民《南宫玲霞》） 设第一个说话人为S1,第二个说话人为S2,两者所说话语分别记为P1和P2,那末谈话助词"不"所表示的便是S2对P1的一种否定。我们可以将"不"出现的环境概括为:

儿童判断的发展

判断,是对思维的对象有所肯定或否定的思维形式.从形式逻辑的角度来看,任何一个判断,无论其多么简单或多么复杂,它总是肯定或否定对象有无某种属性,任何一个判断在一定条件下或者为真,或者为假.判断只有在语言形式中才能存在和发展,句子是判断存在的形式.心理学上一般将判断分为两类:一类为直接判断,另一类为间接判断.所谓直接判断,是以感知形式进行的,它不参与复杂的思维活动.所谓间接判断,是以抽象形式进行的一系列推理过程.在人的实际思维活动中,判断和推理是紧密相联的.幼儿判断的发展可分为四个基本阶段.第一阶段:幼儿只用物体名称(“称名判断”)来回答一切问题.第二阶段:儿童掌握了以谓语说明物体的品质、作用和数量的技能,儿童寻找客体的类似特征,并根据这些特征概括客体.不同种类的这种判断是同时产生的.第三阶段:儿童已不满足于物体的共同特征,而且能指出其差异.

关于判断的若干問題——邏輯学貭疑之二

逻辑学质疑之一《关于概念内涵的若干问题》提出之后,引起许多逻辑学工作者的兴趣,特别是搞逻辑教学工作的同志,给予我们热情的支持。因为所提的问题,虽非高深之谈,也无高明之见,但确实是在逻辑教学实践中所发现而极待解决的问题。这些兴趣和支持,鼓励着我们继续对其他方面的问题提出质疑。但在继续提出质疑之前,有必要重申在《关于概念内涵的若干问题》中所提出的申明:“名为‘质疑’,顾名思义,就只是提出问题,等待指教,而不是解决问题。当然,提问题往往也羼入一些提问者的主观见解,但这是次要的、附带的。其次,所谓问题,可能是逻辑科学上确实尚未解决或尚未明确的问题。

英语“Zero X”词组刍议

在英文报刊、电视媒体上,我们经常遇到zero打头的词组,例如:zero tolerance零容忍,zero tariff零关税,zero inflation零通货膨胀,zero output 零产出,zero development零发展,zero rate零税率,zero error零误差,zero growth零增长,zero energy零能,zero score零分,zero hour零时。

“很不X”和“不很X”格式的比较研究

"很不X"与"不很X"在句法和语义方面有很大差异,主要表现在这种句型的结构层次、"不"的否定对象和"很"的表现程度上。对两种格式进行比较研究,将会对这种格式及"不"、"很"的研究具有重要意义。

薛蟠,一个与贾宝玉互补的形象

在《红楼梦》浩大的人物形象序列中,贾宝玉的形象最为光彩照人,这是众所公认的。但也许没有人注意到,这位集“富贵闲人”、“混世魔王”雅号于一身的贵族少年还有一位“年相若”、“道相似”的兄长。这位兄长在众多的红楼人物中,是贾宝玉形象的衬托和反拨。不过。