基于模因论的“听写结合”写作教学模式研究

模因论揭示了语言发展的规律,为大学英语写作教学提供了新的研究视角。本文以模因论为指导,以语言输入和输出紧密结合为原则,尝试构建一种"听写结合"的写作教学模式,达到以听促写,旨在为大学英语写作教学提供一些新的思路。

初中英语“听写结合”教学探究

一、引言为适应“人机对话”的检测趋势,不少初中英语教师开始注重学生“听”和“说”技能的培养,以不同的研究视角开展了听说结合教学的探究,旨在提升学生的听力水平和交流能力。但他们的探究中对“听写结合”教学关注不多,教学探究更是少之又少。

以“听”诱写:外语写作教学新方略

关于听说读写不分家的道理几乎每一个学习外语的人都耳熟能详，从理论和实践两个方面予以论证和验证的也大有人在，但研究最多的还是读写结合，其次是说写结合，最少的要数听写结合了。目前还未见到专门谈论听与写相结合的文章，只是在谈论听说读写授课模式时提及罢了。究其原因，听与写之间的结合似乎没有什么文章可作用于写作教学的听写材料，要么是一段话，要么是一篇短文，然后就是教师朗读，

英语听力教学策略初探

学任何一门语言都是从听开始的 ,因而在外语教学中听力教学占有极其重要的地位。提高学生的听力能力 ,可从听力技能训练、听说结合训练和听写综合训练三个方面着手。

大学英语听力教学模式探讨

提出一个新的大学英语听力教学模式———以听促学,旨在改变现有的以获取信息为最终目标的听力教学现状,把听力活动和说、写结合起来,保证语言习得的过程中有可理解输入和产出的平衡,最终实现学习者语言综合应用能力的提高。

论民办院校英语专业学生批判思维的培养

批判思维的培养是英语专业学生的重要目标。该文从选择适合的教材和材料,营造民主融洽的课堂气氛,多鼓励学生发表自己的观点,传授中国传统文化,强调中西对比,在写作中培养批判思维这四个方面来组织教学,培养并提高民办院校英语专业学生的批判思维。

作文教学也应该注重“听说读”的训练

我在作文教学中做了一些尝试,愿与大家分享。下面简要地介绍一些我的做法和体会。 一、听写结合,学生乐学 听写结合主要是先听后写,一方面训练听的能力,另一方面训练写的能力。由听到写,本身就是一个从吸收、理解到思考、表达的发展过程,因此,这也是一种很好的思维能力的训练。我常采用下列方法进行听写训练：1、材料听写,

新课改—新理念—新关注——由高考新题型所想到的

一、新课改高考英语试题之新意 1.广东省最近两年在听力中增添了听写结合试题，考查学生听取、准确表达信息的能力。2.广东省将语言知识及应用中的单项填空题改为语法填空题，由对独立单句的考查提升为考查学生对语篇的把握能力。

语文考试如何改革

语文考试如何改革１制订标准科学考。应以《小学语文教学大纲》和小学生语文素质发展规律为依据，尽快制订《小学语文考试大纲》。要加强对小学生语文素质的测评并进行科学研究。２着眼整体全面考。针对目前语文考试内容不全面的弊端，今后要加强听话、说话、朗读和写...

浅论大学语文教学的立体性

随着我国社会主义现代化建设的深入发展,和改革开放窗口的不断扩大,在高等学校非中文专业的学生中开设大学语文课越来越显得重要了,正如著名科学家钱三强指出的那样:“在大学里,只学数理化,只学单一的专业知织,就难以造就全面发展的人才.因此,要提倡理、工、农、医、经管类的大学生都学点人文科学,学点语言文学,并注重这方面能力的培养.”古今中外,都把语言文学当作国民素质教育的必修课.世界上很多发达国家的企业、机关在聘用干部时,首先考核应聘者的语文写作水平,不及格者不录用.美国哈佛大学把语文课作为核心基础课,规定此科不及格不予毕业.日本各理工、财经学院都把文学。

漫谈英语专业的基本功

漫谈英语专业的基本功莫成凡学习英语，首先要从＂听、说、读、写、译＂这五项基本功起步，这几乎是人所共知的，对于一名将来要从事英语教学的师范院校英语专业的学生来讲，掌握这五项基本功就更为重要了。应当明确，我们现在培养的学生将来绝大部分要从事中学的英语教学...