关于在英语短文听写训练当中C-R教学法的作用

随着素质教育在英语教学中的逐步推广，受到传统应试教育束缚的英语短文听写训练则逐步暴露出各种问题。在此背景下，本文首先分析了九江职业大学在英语专业四级成绩中听写部分存在的问题，为有效解决这些问题，随后更进一步分析英语短文听写训练当中的C-R教学活动的作用，相信C-R教学法能够对这些问题的解决发挥积极的作用。

留学生班初级汉语教学法初探

留学生班初级汉语教学法初探马建疆，马翠玲对学习畜牧、兽医、草原专业哈萨克斯坦留学生的一年汉语教学，在初级阶段的主要任务是通过听、说、读、写四种语言技能的严格训练．培养学生运用汉语的能力。这些学生生平第一次接触汉语，从未见过汉字，只有一年的专业汉语学习...

关于在英语短文听写训练当中C-R教学法的作用

由于在英语听写当中,这一过程则是综合运用产出性技能与接收性技能,本文则首先分析本校学生听写成绩所暴露的问题,这就提供一定的其实开展外语课堂其他方面的教学。

多重感觉通道训练对听写落后儿童的教学

目的:研究多重感觉通道训练法对听写落后儿童的教学效果,将其与传统识字教学法进行比较。方法:以24名听写落后儿童为被试,平均分为两组。接受不同的汉字学习教学,分别为多重感觉通道训练法和传统识字教学法,其中多重感觉通道训练在识字教学中采用了视听动触多种感官通道整合。收集两组儿童教学前后的认读正确率和错字比率,考察两种方法的教学效果差异。结果:两种教学方法在认读正确率的教学效果上差异不显著;在错字比率上教学效果差异显著,多重感觉通道训练组的听写落后儿童有着显著更低的错字比率。结论:多重感觉通道训练方法在对听写落后儿童的识字教学上更有优势,这一优势可能来源于视觉通道刺激的丰富或者触觉通道和动作编码在汉字识字教学中的应用。